：林教学目标： （一）知识与技能1、认识电流的磁效应。2、知道通电导体围存在着磁场；通电 螺线管的磁场与条形磁体相似。 （二）过程与法1、通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力。2、通过对实验的分析，学生比较、分析、归纳得出结论 的。 （三）情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和实事求是态度，初步领会探索物理规律的法和技巧。教学：奥斯特的实验；通电螺线管的磁场。教学难点：通电螺线管的磁场及其应用。教学法：实验法、讨论法、启发式教学过程：（一）创设情境，引入新课 教师：电和磁从现象上看有非相似的地，它们之间有没有一定的联系呢 ？ 从哲学角度看，应该是有的，但很多年都没发现。直到丹麦物理学家奥斯特的一个实验开始，揭开了电与磁联系的发展史。 （二）新课教学1、电流的磁效应（1）奥斯特实验演示：沿着静止的小磁针向，把一导线水平放置在它的正上，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响。当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转。 分析：①小磁针偏转→受到了磁力的作用； ②由磁场的基本的性质可判断出小磁针处某个磁场中； ③导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线产生了磁场，即通电直导线产生了磁场。 结论：电流围能够产生磁场。（2）磁场向与电流向的关系问题：磁场向与电流向有没有关系呢？ 猜想：有或没有。 演示：改变电流向，发现小磁针的偏转向也发生了改变，说明磁场向也改变了。 结论：电流产生的磁场向与电流向有关系，电流向变了，其磁场向也会相应地改变。（3）电流的磁效应结论：通电导线围有磁场，磁场向与电流向有关，这种现象叫做电流的磁效应。2、通电螺线 管的磁场 问题：通电直导线围的磁场较弱，怎样才能将这种较弱的磁场能够明显地显示出来，供我们加以应用呢？ 猜想：①增大电流；②让直导线集中起来绕成管状，这就是螺线管。 练习：让学生练习螺线管的画法、有骨架的螺线管的画法等。探究：通电螺线管的磁场是什么样的？（1）设计实验： ①如确定一个磁场是怎样分布的？需要什么器材？ ②直导线的磁场向与电流向有关，那么螺线管的磁场 向与电流向有关吗？如验证是否有 某种关系？（2）进行实验1：探究通电螺线管的磁场分布①向学生介绍螺线管磁场演示仪的构造，线圈的位置 ，铁屑的均匀分布情况等。②向螺线管磁场演示仪中通有电流，振动演示仪，观察铁屑的重新分布情况。③把它与条形磁体的 |
