电生磁教案试讲人：洁2016.4.9第二十章 电与磁第二节 电生磁三维目标教学目标：1.通过实验了解电流围存在磁场。2.探究通电螺线管外部的磁场向，了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体的相似。3.会判断通电螺线管的电流向和两端的极性。过程与法：1.通过实验观察和体验通电导体和磁体之间的相互作用，初步了解电与磁之间有某种联系。 2.老师通过实验，探究通电螺线管的磁场规律，让学生感悟磁场存在的真实性，设置问题，启发引导学生学习。情感、态度与价值观：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐探索自然界的奥妙。教学器材：电脑，磁体，电源，导线，小磁针教学：1.电流的磁效应2.通电螺线管的磁场教学难点:安培定则的运用安排：2 教学过程一：新课引入：1.提问：什么叫磁体？如规定磁场的向？什么叫磁感线，如画？（学生回答）2.引入课题：用一隐蔽的通电螺线管去吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？ 磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场，控制磁体？引出本节课。二：新课讲授电流的磁效应教师活动：教师做“电流的磁效应“实验：课本20.2-1所示，让学生仔细观察实验现象。1.把小磁针放在导线下，分别给导线通电，断电，观察小磁针N极的指向有什么变化？2.改变电流向时小磁针N极的指向与前两次又有什么变化？归纳分析：引导学生分析通电时，小磁针发生偏转，断电时，小磁针又回到原来位置，改变电流向，小磁针偏转向也发生改变。得出结论：（1）通电导线围存在磁场，这种现象叫做电流的磁效应。（2）电流的磁场向与电流的向有关。（这实验叫奥斯特实验，说明了自然界中的各种现象是相互联系的）思考：为什么手电筒，普通导线通电时吸引力好像不存在？如增强磁场？（做成螺线管）学生活动：阅读课本第一内容，观察实验现象，思考老师提出的问题，并回答，总结。通电螺线管的磁场教师活动：提出问题：通电导线围存在磁场，通电螺线管的围也也应存在磁场，那么通电螺线管的磁场是怎样的？用什么法可以显示出磁场的分布？演示实验：课本如图20.2-4所示。引导学生观察并描述铁屑的排列情况和小磁针N极指向，改变电流向，在观察一次。提出问题：铁屑的这种分布，与哪种磁铁围铁屑分布情况相似？猜想：由前面的铺垫，学生很自然的想到条形磁铁。实验检验：进行教科书图20.2-5的实验。归纳分析：和教科书图20.1-7相比较得出结论：通电螺线管外部磁场与条形磁体的的磁场相似。提出新问题：既然磁场相似，那么通电螺线管的两端就相当条形磁体的两个磁极，那么通电螺线管两端的极性与电 |
