高中关爱留守学生经验交流材料

近些年以来，随着我国经济的飞速发展和农村剩余劳动力的转移，外出务工、经商的人们越来越多，使得他们的孩子留在家中，有的托付祖辈照看，有的托付亲戚朋友代管，让这些孩子成了“留守学生”。其中极少数留守学生能自己照顾自己，有的还要照顾弟弟妹妹。这些尚未成年的孩子在他们成长的关键时期，失去了父母的监护，缺少家庭的温暖。很多时候，他们只能从电话中才能感觉到父母的存在。或者从偶尔寄来的汇款单中才能体会到家庭的温暖。有些学生家长想用金钱来弥补自己对子女情感的缺失，却无形中纵容了子女不良行为习惯的养成，使学校教育出现了尴尬局面。调查发现，一些留守学生自私自利，性格孤僻，感情脆弱，有逆反心理，迷恋上网，缺乏明辨是非的能力。他们作为新时期学校教育中的特殊群体，给学校教育和管理工作带来了新的压力和挑战。

　　为了切实加强“留守学生”的思想道德建设，让大家都来关心爱护“留守学生”，促进“留守学生”健康成长，使他们享受到正常的关爱和教育。我校结合留守学生分布于各个班级的实际情况，于2005年9月成立了黟县高级职业中学关爱“留守学生”领导小组，由校长任组长，由政教处主任任副组长，各教研组又分别成立关爱小组，由教研组长牵头，各班班主任为小组成员并具体负责，以保证留守学生关爱工作落到实处。　　一、本班级“留守学生”的现状　　我所带的班级为计算机文秘专业，本班共有“留守学生”18人，占班级学生总人数的69.2%。这些“留守学生”中，父母双方都不在家的“纯留守学生”有8人，父母亲一方在家的“半留守学生”10人。70%的留守学生每年和父母生活在一起的时间不到30天，80%的留守学生靠电话与父母联系。多数留守学生与祖辈生活在一起，少部分由亲戚代为看管，极少数留守学生自己照顾自己，有的还要照顾弟弟妹妹。他们学习的关键时期，失去了父母的监护，缺少了家庭的温暖。他们当中品学兼优者很少；而且多数留守学生性格孤僻、倔强。成为班主任情感和思想教育的重点。 　　二、“留守学生”教育管理工作的主要方法　　（一）加强与家长的联系沟通。　　充分利用现代通讯的便利条件，定期向家长汇报学生的在校表现，让家长及时了解孩子的思想动态、学习状况。暑假，促成家长安排孩子去城市与父母团聚，了解城市的发展，开阔孩子的视野；春节或农忙时，建议家长尽量回家与子女团圆，让他们享受家的温暖；平时，要求家长多与孩子交流沟通，加强与孩子委托监护人的联系，从而形成一股学校教育与家庭教育的合力。　　1、建议家长加强与子女的沟通。　　抚养孩子是父母应尽的职责，教育管理孩子也是父母义不容辞的责任。家庭是孩子的第一课堂，家庭教育对孩子起着举足轻重的作用，父母是孩子的第一任老师，他们对孩子的健康成长起着无可替代的作用。因此，建议父母尽可能做到多多关心孩子，把自己的电话联系方式或通信地址告诉孩子，让孩子主动与自己进行交流，父母也经常打电话或以写信的方式与孩子进行沟通，一般来说，一星期至少通一次电话，以便及时了解孩子的学习情况和思想动态，及时为他们排忧解惑，给予精神思想上的帮助。或让家长留下一人在家照顾孩子的生活学习。如果有条件，最好把孩子带在自己的身边，以真正肩负起教育孩子的重任。　　2、建议家长加强与孩子委托监护人的联系。　　孩子有时候并没有把自己的真实想法或思想表现如实地与家长进行沟通，往往由于种种原因，隐瞒了事情的真相。因此家长不妨与委托监护人及时进行交流，在学习上，生活上，思想上，进行仔细询问，以便发现蛛丝马迹，及时进行思想教育。　　（二）丰富留守学生课余生活   　1、本班级结合学校团委活动，与平行班级联合开展了形式多样的兴趣活动，如：书法小组、足球队、篮球队、举行演讲赛等。每周星期三下午自习课行课，由学校政教处主任方中老师和班主任负责，保证活动的落实。同时，由校团委牵头举办“校园歌手大赛”、“书法作品展”等活动，极大地丰富了留守学生的课余生活。　　2、.充分发挥共青团组织的凝聚作用，大力开展“青少年网络文明行动”、“崇尚科学，拒绝邪教”、“远离毒品，珍爱生命”、“读好书、唱好歌”等主题教育活动，引领“留守学生”远离不健康的生活、娱乐方式，固守一方心灵的净土。开展“五个一”活动，即要求每个留守学生“改正一个缺点，做一件好事，交一份满意的答卷，做一个合格中学生，为学校增添一份光彩”。　　（三）、建立谈心交流、沟通机制。　　1、定期召开“留守学生”会议，通过正面引导，帮助他们理解父母外出务工的艰辛，教育他们认真学习，遵规守纪，以良好的品德、健康的心理和优良的学业成绩回报父母的辛勤养育和代理监护人的精心呵护。指导学生撰写广播稿“留守学生的喜与乐”，让学生们在校园广播上与老师和同学进行思想和心理沟通，及时解除思想上的疑虑和心理障碍。　　2、坚持每学期定期召开“留守学生”代理监护人座谈会，进一步加强了家校联系与配合，增强了对“留守学生”教育的针对性，增进了“留守学生”与代理家长的情感交流。　　3、在班级常规管理中，我经常深入到学生宿舍和食堂，与学生交朋友，千方百计从情感上弥补他们在家庭中的缺失。不论是学习上还是生活上，从细微之处做起，用心去爱他们，用情去感化他们。，细心观察每个学生的心理变化，关注每位学生的言行举止，总是给他们以鼓励，给他们以希望，用自己的行、心、情去感化他们，学生特别乐于接受，效果较好。

　　（四）赏识教育，突出个性发展。　　结合学校教育教学改革，以正确的人才观、教育观和发展观为指导，转变教学方式，从根本上减轻了学生的课业负担；并注重对“留守学生”因材施教，发挥个人特长，激发学习兴趣，让每一位学生都得到发展。本人在班级管理过程中，根据“留守学生”的特长，给予安排不同的班务活动，既给他们提供成长和为班级服务的机会，又让他们品尝奉献的幸福。比如让文学功底好、有演说才能的黄玉兰同学主持班会；让擅长书法、美术的学生方静玲同学负责班级板报等等，学生各有所长，各有所乐，使班集体真正成为留守学生温馨的小家。
总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人。我作为一名教育一线的班主任，更有义不容辞的责任，我在今后的工作中将努力探索促使留守学生健康发展的新思路，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，促使他们健康的茁壮的成长。