期中测试后的感悟

　　期中测试已经过去了一段时间了，由于各种各样的检查，没有腾出时间说点什么，今天可算是有了一点精神，却又不知说点什么好。那就胡说一点吧，不说不快。

　　那就先说说同学们的自主学习的态度问题。从此次期中测试的试题来看，大多数的习题都是曾经训练过的题型，有些习题还是曾经训练过的原题，而同学们大量的失分，也许只能说明一个不得不承认的现实，那就是我们的学生主动学习的精神实在是不可恭维，他们更多的是需要在老师的强压之下才学一点东西，否则是不把学习当作主要事情来做的。还有一个尖锐的问题就是，同学们的学习大多是以会做某个题为准，而不是把学习如何将基础知识转化为基本技能的方法或技能作为学习的主要目标，平时上课的时候，如果仔细观察不难发现，当老师在介绍解题思路或方法的时候，一定会有一部分同学神游天外，而当你或同学板书某个具体习题的解题过程时，他们又会回到课堂中来，急急忙忙地将这个题的解题过程抄录下来，原因就是为了应付检查（这和我们的某些做法也许是相同的）。学生学习的主动性不解决，那么谈其他什么“以学为主”等等都是空谈。也就是说，要想提高教学成绩，首先就要提高学生主动学习的态度，只有须生能够主动学习了，那么才有可能实现自主学习。

　　很多学生家庭教育的缺失，也许是造成学生没有主动学习精神的一个非常重要的原因。放学对于这些孩子而言就是离开学习，而不仅仅是离开学校。对于家庭学业任务，大多数是采取“挤”时间完成的办法，最好的办法就是“参考”其他同学的。由于缺少必要的家庭管束，使得他们长期以来处于一种相对的“自主”状态，因此也就没有养成一个良好的学习行为习惯。有些事非常的令人费解，比如孩子上小学的时候，家长们是尽心竭力地管理孩子，而一旦来到中学就不一样了，也许他们认为孩子大了不需要家长的管束了，也许他们这段时间变得非常的忙碌，也许他们根本没有想到中学对于孩子有多么的重要，也许他们根本就没有为孩子想什么。孩子们家庭教育的缺失，应该是社会造成的，因为对于不负责任的家长（监护人）没有任何的措施对他们进行教育，有的只是学校办的所谓的名不副实的“家长学校”。事实就是事实，如果我们的社会和家庭不能真正的负起教育孩子的责任，学校一定会是独木难支，我们的教育也只能是亦步亦趋地艰难地向前走，又何谈“质量”。

　　现在，我们很多人已经意识到了提高教育教学质量的紧迫性，但是所采取的我们能够看到的措施不过是搞搞课堂教学研究活动罢了，并没有什么更有效的措施。也只是给教师更大的压力而已，并没有从根本上采取什么措施，教师是越来越忙，有时甚至于很少有时间认真的反思和准备自己的教学工作，不得不把大量的时间和精力用来“应付”其他的事情，我说“应付”是说做了很多事，也花费了很多的精力，却没有得到对教育教学有益的东西。提高教育教学质量，课堂只是一个方面，甚至还不能说是一个主要的方面，就是对一个学校而言也是如此。综观所谓的名校，他们之所以有名，关键是他们的人文气氛之浓厚，他们的学生在这样的气氛下行为习惯是那样的优秀，因此说学生的德育工作是最为关键的，如果撇开德育谈教育教学，岂不是空中楼阁。而我们的现状恰好是德育教学两分家，各行其是，互不干扰。德育工作的虚弱，实际上造成了今日之教学的困难。

　　以上仅仅是个人的一点感受，并没有任何的针对，如有雷同，纯属巧合。