多边形内角和磨课反思

　　上完这节课后，自我感觉良好，学生在课堂上能积极参与思考、大胆尝试、主动探讨，现总结如下。

　　首先从学生已有的知识经验出发，复习相关知识，引出新的问题，采用师生问答方式，提出：①三角形内角和是多少度？②正方形内角和是多少度？③长方形四个内角和是多少？④任意四边形内角和是多少度？步步追问，引出课题，明确指出虽然采用的分割方法不同，但是目标是一致的，都是通过添加辅助线，把未知的多边形的内角和转化为一些三角形的内角和，向学生渗透了“转化”这种数学思想方法。在此教学中，真正实现小组合作教学，创设平等、民主、宽松的教学氛围，使师生完全处于平等的地位，学生才能敞开思想，积极参与教学活动，才能最大限度地调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，引导他们多角度、多方位、多层次地思考问题。在问题探究、合作交流、形成共识的基础上，在课堂活动中经历、感悟知识的生成、发展与变化过程，也只有这样，让学生在自主参与学习，解决问题、尝试到一题多解的方法，体验到参与的乐趣、合作的价值，并获得成功的体验。

　　但是随堂练习少，能否可以设计一些具有一定梯度的练习，使不同的学生得到不同层次的发展，为学有余力的学生提供更大的学习和发展空间。另外，关于多边形的内角和的推导不必要一一讲解，只要引导学生解决了探索方法1和探索方法2就可以了，对于探索方法3，可以让学生课后思考。