Recycle 1 Seasons in Canada 教学反思

　　本文做为二单元主要知识的综合运用的载体以阅读文的形式对二单元季节这一话题做了一个延伸与拓展的阅读训练，因此我把这节课设计为阅读训练课并适当加入口头和笔头的写作训练，使学生得到输入与输出技能的能力训练。

　　在教学第一步由于我和学生第一次接触，做简单的自我介绍和自由对话来减少距离感，二来在与同学的介绍和对话中我有意介绍了call（叫做/称做）和also（also=too）两个生词，并与too/either相比较其用法，在自我介绍我爱的季节中，我特意讲了我爱夏天的原因，穿漂亮裙子和美味的冷饮，引进beautiful和delicious这两个新词为下步有关季节的相关话题做准备。

　　在热身后我设计一个有关四季的谜语吸引学生思考，并引入填表活动把种花、摘花果、看花成长，看叶落及食物，如冷面火锅等，服装、天气等有关季节的话题的词汇集中在一起，让学生通过小组合作把词分类找他们应该所在的季节来完成复习热身，猜测新词，整理的锻炼，换句话说来一次头脑风暴。

　　在学生分类填好季节表后，和同学一起说每个季节的气候，能做好健能吃，做穿的东西，即巩固复习了句型2，为作文做准备，最后引出又一新句型，It's easy to/hard/nice to…

　　在正式阅读前让学生猜猜Mike是什么？提高阅读兴趣和参与深度再带着两个阅读题去读文章，提高阅读效率，让学生自主找答案，划线并小组交流互检。

　　同时可扩展了细节阅读，如加拿大春/冬怎么样等等。解决It's… It's often…的句式练习，还可以给学生提问时间。

　　在阅读问题解决后，适当朗读会进一步帮助学生体会理解文章，积累语言，这里也可以鼓励学生，有能力的背全文，弱一些的选择自己喜欢的精彩段甚至读精彩段。

　　最后以老师示范，一段口头作文，依据老师提供句型来让同学向组员介绍自己喜欢的季节，并鼓励要是复习第三单元的知识，尤其是日期表达法，因此，这节课我们整合了Let's  chant, Let's find out .Let's find out,几个部分。

　　日期表达法月份需要巩固，因此，Let's chant正好是Let's chant 12个月复习和巩固，进一步为进一步热身。

　　Let's find out 搜集几个名人的生日资料，爱因斯坦、居里夫人，托马斯、爱迪生、牛顿等等。老师先把生日的年月日表达法，可以是日、月、年，也可以是月、日、年。月日表达法学生已经学会了书写方面学生要通过老师强调书写法/月份可以完整也可以是整缩写，而日期多半是数字缩写法，而年份表达法，我以学生的生年做为例子，如，学生多为1998、1999－1999看年生人，讲解如何表达，然后再说现在2000 2008 2010年的表达法，待学生掌握后，再说名人的生日，有能力的学生可以先听再说，听老师说，记下名人生日，再看说出名人生日在小组内。

　　在节日find out中除了能清楚中国节日并划分准季节后，练习句型How mang holidags are there in speing in…？There is /are…What are they?They are…（What is it? It is…）通过选择季节的节日进行问答练习，学生能熟练问答，在下一个季节活动中，就会轻松熟练了。

　　可见每个学习活动不管是新课还是复习课，都是有目的有针对性，都要巧妙利用，巧妙设计以提高针对性和学习时效性。