运用论点和论据的知识提高写作能力

　　议论以摆事实 、讲道理为主要手段，解释一定现象之所以产生或消亡，一定事理之所以正确或谬误，回答其“为什么”为主要任务的表达方式。它是以逻辑思维为主的一种语文表述方式及议论文的主要表达手段。完整的议论，包括论点、论据、论证三个组成部分。论证的基本方式，有立论和驳论两种，具体的议论方法有多种。论证应建筑在科学的认识论的基础上进行，而马克思主义的唯物辨证法，则是议论的指导性理论基础。还须指出，议论虽为议论文的主要表达方式，但有时也在记叙文中插入，通常被称为“插论”。此种议论只是一些无须证明的论断式语句，而并非为了进行完整严密的论证。

　　论点，文章提出并加以论证的见解、主张或观点。它来自实践，而又须接受实践的检验。它要求明确而简法，常用判断句句式来表述，而不能用疑问句或选择句来表述，以保持其明确性。也不能铺陈比附，以保持其简洁性。在一篇议论性的文章中，一般只有一个论点，论证内容较繁，论证层次较多的文章中，概括总体内容的论点，通常称之为“中心论点”或“总论点”，围绕总问题的若干问题的观点通常称之为论点或分论点。分观点是为论证总论点服务的，应同总论点保持理论上的一致和逻辑上的关联。在文章中应十分清楚地表明哪是总论点，哪是分论点，明确分论点与总论点的关系，把总论点放在引人注意的地位。

　　论据，议论的根据，用来证明论点的真实性、正确性的事实和道理。它分为事实论据和理论论据两大类。事实论据，有的是具体事例，有的则是概括性的事实。有关统计数字，也可做为论据，是事实论据的一种。

　　事实论据要求一要确凿，二要有代表性。

　　理论论据一般指被普遍承认、无须证明的公理，各学科中的具体原理、定理，以及经实践检验的格言、谚语，马克思列宁主义、毛泽东思想的基本原理（这是经过实践长期反复检验的真理），一般都可作为理论论据。

　　在作文教学中，指导学生选用论据进行论证时，除了要强调事实论据的确凿性和代表性，除了要强调理论论据的曾被实践所检验的科学性之外，还须强调所举论据要同论点“对口径”，只有“对口径”论据才能起到证明论点正确的作用。否则，称其为“论据”，而实际上并不是有关论点真正的论据。

　　论证运用论据以证明论点的真实性、正确性的思维及其语文表达过程。它是使论据同论点相统一的思辨和表达过程，用已知为真实的判断去确定另一判断的真实性的思维过程。

　　当然，不少议论文的议论过程是以更复杂的形态出现的，或是论证阶段的接力式的推进，或是论证层次的包含式深入；而无论属于哪种形态，都可以分解为若干简单的局部论证，并将任何一个自具论点、论据的论证阶段均当作一个相对完整的论证过程来加以分析。这在复杂议论文中是很重要的。

　　立论（直接证明·间接证明）指运用确凿的事实，充分的理由，从正面阐明作者见解、主张，以确立在议论中所持论点的一种具体的议论方式。它经常就是一定的事件或问题，以明朗的态度，直截的方法，简明的语言，提出肯定性的论点，从而达到宣传教育目的的一种表述形态。

　　从逻辑上看，立论即“证明”。进行立论式的议论，应从逻辑法则上遵循有关证明的各项要求，也需要有目的地运用有关证明的各种逻辑方法，包括“直接证明”，即直接论证所持论点的正确性、真实性；也包括“间接证明”，即通过证明与所持论点相对立的论点的谬误性和虚假性，以达到确定所持论点的正确与真实。亦称“反证法”。这样两种基本的立论手段，以及“例证”、“引证”、“对比”、“类比”、“设喻”、“排除”等具体手法，是写作立论式文章所常用的。

　　驳论（直接反驳、间接反驳）运用确凿无误的事实、充分有力的理由去反驳错误的论点，从而确立正确论点的论证方式。它是与立论相对的论证方式，通过有所否定达到有所肯定的一种表述形式。

　　驳论即“反驳”，应遵循反驳的有关要求，运用反驳的有关逻辑方法，包括“直接反驳”（直接揭露对立论点、论据、论证的虚假性、谬误性）和“间接反驳”（采取迂回的方式确定对立论点及其相关的论据和论证的虚假性、谬误性）这两种基本反驳方法。直接反驳可分为驳论点、驳论据和驳论证。常用的有“正名”、“归谬”、“二难”等具体方法。