一年级第一学期家长会发言稿

各位家长，你们好！非常感谢你们在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次家长会。 很早就想与各位家长好好沟通了。我想这也是各位家长共同的心愿吧。因为开学两个多月了，大家一定非常想了解自己的孩子在学校各方面的情况。

 一年级，是人生中最重要的起点。在短短两个多月的学校生活中，孩子们的成长是让人惊喜的：从以前的每天可以睡睡懒觉到现在每天6点左右就起床，下午 4点多才放学回家。说实话，孩子在学校一天的生活是非常紧张的，一节接一节的课，一份又一份的作业，孩子们挺不容易的。但他们却没有因为辛苦而对上学这项“工作”失去兴趣的，反而是一天比一天地适应了学校生活。在这两个大多月的时间里，孩子们学会了读书、写字，学会了有秩序地排队做操，学会了上课不乱讲话，学会了积极动脑思考，学会了欣赏，学会了合作，学会了评价，学会了劳动，学会了主动帮助他人，学会了安全乘车回家，还知道了要爱护学校的公共财物，要做一个让老师和父母为之骄傲的孩子，有了成长的意识和高度的荣誉感。可以说，孩子的进步是非常大的。可是，这只是“万里长征的第一步”，孩子求知的步伐刚刚迈起，做一个合格的甚至优秀的小学生的却远远不止这些，因此，还需要各位家长朋友们的全力支持和配合！

现在，我要向各位家长从多个方面介绍孩子在校的情况，以及需要您在学校教育中配合的事项

一、班级基本情况简介：

班级共有55个孩子，其中男娃娃32人，女娃娃23人。男女比例有些失调，但，问题不是很严重。55个天使降临凡尘时间分布在2001年7月——2003年1月之间，年龄相差在1岁左右。如此的年龄差距，从目前对知识的接受能力上来看，在智力水平上没有多大差异，但在心智上还是有些小小的不同。最明显的体现是：小的能听“吓唬“，大的知道你那是“唬”他的，不会真开刀。

二、班级学情分析

我今年很有福气，遇到了你们这些关注孩子教育的父母。我们这班的孩子80%学前教育的基础教好，这些孩子已经有了一定的识字经验，因此在课程的学习上因为有了这份自信而驾轻就熟，目前的识字量足以让他们对目前所学文本熟读成诵，轻松地应对学习。这些孩子不但识字量大，而且大部分书写能力很好。特别是费硕、邵璐璐  刘一凡 刘明宇、王康桥五位同学的字写得特别的好。这些好孩子按说是当老师的不该再“骨头里挑刺了”，毕竟才是个6岁多的毛娃娃。但我目前最不满意的还就是他们这部分孩子，批评最多也还是他们。其中原因有二：

其一，这些孩子依仗着自己的识字优势在课堂上成了“看客”。目前的课堂授课内容主要还是识字，这也是我目前教学中的最大无奈。我不能舍弃那20%的孩子而为这80%的孩子加快学习的进度，加深学习的内容。这个比例确实让人匪夷所思，是吗？按照常规的思维应该是服从大多数啊。但，孩子学习的教材就是根据这20%孩子目前的学力而编写的。低段孩子的大纲要求识字是重点啊，各级领导强调的也是如此啊，都忽视了目前很多的家长重视学前教育的事实，大多数家长已经提前帮助“学校教育”把这个识字任务完成了的事实。

其二，这些孩子的缺乏“乐于动脑”的习惯。孩子成为“看客”的原因并不只是要认识的字都认识了，我感觉最大的问题是：这部分父母只是机械的“填鸭识字”也好，在和孩子阅读中“自主识字”也好，都只是注重了一个识字能力的培养，忽视的却是至关重要的“思维”训练和“学力“的培养。我不知道我这个观点是否冤枉了大家，我只是通过孩子在课堂中的表现而做出的一个猜测。

课堂上教学目标的设计我是根据孩子目前不同层次的知识能力“阶梯式”设计的，在识字中让孩子为这个“字”组词，说话，把“字”放在具体的语言环境中去理解、运用。但这部分识字能力强的孩子往往很多人就“思维”停滞，坐在那里不参与课堂的互动。点名叫起来，才转悠着眼珠想这个问题怎么回答。

在阅读中同样是如此。问：课文读流利了吗？读懂了？小脑袋点的跟小鸡啄食似的。你再满心欢喜地根据课文内容提出一个问题让他回答，就大眼睛盯着你，小嘴巴不出声了。

我这些日子都在琢磨一个问题：这些看似很优秀的孩子，虽说孩子的智力水平有差异，但这部分孩子的智力水平一定是不低的，为什么却在对知识的学习中显示不出多大的优势？为什么有种“原地踏步走”的感觉呢？20%那部分孩子犯的错误，在他们的作业本上也不少见啊！究其原因，我认为只有一个：咱们的孩子都是“等米下锅”的孩子。生下来就“衣来伸手，饭来张口”，衣食无忧，不用费脑筋去为明天的早餐担忧，于是，多方面的“惰性”让我们的孩子不但手脚懒惰了，大脑也懒惰起来了。“等待”|“茫然”是他们目前状态的最好写照。我这样说固然有些武断，但是是目前90%孩子的真实表现。费硕是这大多数中的一个例外。

费硕是个活泼、聪明，语言能力和社会性发展非常好的孩子。这个孩子别看天文地理方面的视野不是很宽广，但这个孩子对生活方面的知识却积淀的很丰厚，是个非常乐于思考的孩子，这都为她的学习奠定了基础。知识来源于生活，孩求知的过程是在原有知识体系的基础上建构的，如果一个孩子生活经验匮乏，他是不可能把学到的知识内化为个人需要。费硕同学家住北苗家村，她的父母就是那种需要今天去劳作，明早才有早餐可吃的人群。我在和她的聊天中了解到，她的父母可不是那种把她关在屋子里不敢放出去怕风吹雨打的孩子，这个孩子基本是那种“广阔天地，大有作为”的环境中成长起来的。

我之所以在这里对费硕同学做一个个案讲述，是因为，我对班级很多具备费硕智力水平，却远远在各方面能力上与她有很大差距的同学谈话中了解到：这些同学几乎的都是被父母关在那四季常温的四方格子里的。他们很少能够有机会跟不同的小伙伴玩耍，不同的成人交流，他们的父母也很少带他们爬山，赶海，亲近大自然。我不知道费硕今天的个性品质是否与她生长的环境有关，但请试想一下：一个经常可以和不同的人交流的孩子，她对话语的理解能力和对生活的体验是否要远远高于一个几乎是只有两个交流对象的孩子呢？

关于孩子习惯培养方面一会儿我再根据“问卷调查表”和大家交流。下面我介绍一下班级管理方面的一些情况

第一，班干部的设置。

 “当官管事”不但是我们这些大人们奋斗的目标，孩子们更是把这个“官”看得无比神圣。本班级设正副班长、学习委员、卫生委员、劳动委员、体育委员、文艺委员等职位，班委成员共计13人，班级事务分工明细，除去班委成员之外，还设立16名小组长的职位，分管语文和数学作业的收发。班级成员总计55人，有29人在领导岗位上，机构虽然“臃肿”，但头上这顶“班干部”的紧箍咒让班级一半的孩子不得不时时规范自己的行为，在班级起示范作用，这些孩子自觉自省的意识为良好班风的形成起到了极大的促进作用。关于班干部的评选，本学期是我根据孩子的能力指定，因为目前孩子们之间还不是很了解，还不能够做到客观地评选出称职的班干部。曾经有位家长给我提出这样的建议：班干部轮流制。我感觉这个建议很不错。在以前的班级管理中，也实行过，但要等到下个学期，学生通过对本届班干部的职责有所了解后才能实行。

第二，班级座位的安排

目前的同桌安排基本是按照学习能力的强弱和性格的差异来安排，这样有利于同学之间的帮扶学习和班级纪律的管理。座位的前后是按照高矮排列，左中右位置的变化每周调换，孩子的都已掌握移动的顺序，不需要老师劳神。

接下来我再向各位家长介绍语文上学期的学习任务和目前孩子的学习情况

首先介绍一下本学期的学习任务：

1、拼音：认识并能正确区分23个声母、24个韵母（6单韵母 9复韵母  5前鼻韵母  4后鼻韵母） 和16个整体认读音节。能够正确拼读音节，能够利用拼音识字、说话。

（1）记住字形，发音准确。（看图识形的能力 例：大公鸡o 。看图学发音）

难点：区分形近字母：ei_ie iu_ui b_d p_q

（2）正确拼读（声轻介快韵母响），拼读准确。

（3）直呼音节（拼音过关测试卷）

（4）应用：写词 写话

（5）排序：打乱顺序正确排序

注：拼音相关的一些知识点的掌握在后面再讲。

2、识字与写字：本学期要求认识的字是400个。要求认识的字属于二类字，不要求写。（但很多的试卷要求写）识字的要求是：会认、会读、会用（组词说话）

目前识字情况：孩子基本乐于识字，存在的问题：

（1）孩子遗忘率高。（如何稳固复习），

（2）一些形近字、同音字容易混淆。（如子—了 常——长 再——在 ）

（3）学习反义词：意思相反的词

（4）正确使用量词：平常注意引导孩子说

3、阅读的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利地朗读课文；3．学习借助读物中的图画阅读；对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（阅读在后面讲）

注：阐述：阅读的重要性。（语感 表达表现扩展知识、思维训练——事物之间的内在联系。）

4、口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；；能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。；有表达的自信心；积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

目前存在的一些问题及一点整改建议：

1、个别孩子听讲的习惯还是不太好，走神的现象较多，还有就是对知识点的稳固复习不够，这就造成对一些知识点的掌握上不扎实。如：j q x y和ü üe组成音节时，ü上两点要去掉，分解音节时，要把ü上两点加上这一知识点，到现在仍有为数不少的孩子在出错。

由于受我们地方方言的影响，很多孩子对一些发音掌握不准。这些音是：eng和ong  ing和eng （灯 东 红 横 熊 鹰） t和q （天 田 前 钱）d和j（电 点 见）。还有个别孩子把韵母拿来当声母用（uei in）还有为数不少的孩子听不出轻声的音，也发不出轻声的音，因此在轻声标调的时候出现的错误比较多。（月亮 木头 月儿  嘴巴 眼睛）。还有一些孩子分不好平舌音和翘舌音，前鼻韵母的音，后鼻韵母的音。中国话不容易学，说好规范的中国话，拼音学习是一项长期而艰巨的任务。拼音的复杂性把我们这些大人都有些整迷糊了，对这些孩子来说更是一种挑战，因此，为了帮助孩子把拼音学习这块基石打好，使他们能够灵活地运用拼音进行自主识字，我们要每日抽出少量时间来做拼音的复习。现在，我把拼音复习中应指导的重点对大家做一介绍：

（1）、经常让他完整地背诵拼音表，或单独让他背一背、默写一下声母表、单韵母、复韵母表、前鼻韵母表、后鼻韵母表和整体认读音节表。这里提醒大家注意一点：整体认读音节千万不能拼读，有个别孩子有时还进行拼读（仲轲）（2）经常说一些音节词让孩子快速写一写，然后让他说一说，这些音节词哪些是平舌音，哪些是翘舌音，哪些前鼻韵母的音，哪些是后鼻韵母的音；哪些是三拼音节

2、个别孩子书写速度太慢，在考试中这样的速度会让孩子不能在规定时间内做完试卷。希望家长在家要控制孩子的作业时间，培养他快速、正确书写的能力。不能在写作业的时候，一会离开去喝水，一会去吃点水果，一会又去厕所。让孩子在做作业前把这些事情做好，坐下来写作业的时候就必须做到专心致志。家长最好在孩子做作业前先让他看一下表，记住开始做的时间，然后告诉他必须完成的时间。在规定的时间内如果完不成，你就把他的作业收起来，然后通知老师，由老师来处理。如果在规定的时间做完了或者提前了，也要相应地给予鼓励（精神和物质相结合）。希望我们家校共同配合，尽快把孩子书写的效率提高上去。

3、孩子理解题意慢，理解上出偏差。产生这种问题发原因可以分为三个类型：第一类识字量少的孩子。班级有七、八个孩子由于识字量限制和拼读拼音不熟练，读题一个字一个字往外蹦，不能连贯读题，当然也就不能整体感知题意，只能依靠老师读题。但如果老师读题的时候他的书写速度慢又跟不上节奏，做题时就出现了张冠李戴的现象，这道题做到了那道题上去。这个问题的解决只有一个途径：一是加大孩子的识字量，二是训练直呼音节的能力。直呼音节就是看到一个音节词不需要拼读就直接说出音节词的名称。孩子能够直呼音节对孩子的阅读速度和阅读的流畅性是一个很大的帮助。直呼音节的训练材料可继续采用拼音过关训练题。第二类是“半瓶子醋”型的孩子。这类孩子有一定的识字量，但不是很多，直呼音节的能力也如第一类孩子，因此，读起题了也是磕磕绊绊，对题意的理解不是很透彻，做题时出错率也是较高的。第三类：马虎型。这类孩子自己能够读题，而且读的也很流利，但就是有些“飘飘然“，读题时只读一遍，几乎是做题时很自信，凭感觉就下笔，做完了不能做到逐一对照检查，因此所做作业是“大错误不犯，小错误不断。”对待这类孩子，必须让他们正确对待学习，培养他们细致的作风。读题尽量读2——3遍，看前后两遍对题意的理解是否一致。做完作业后要养成细心检查的习惯，检查时也是先读题，再逐一对照检查。无论哪一类型的孩子，检查作业的程序都要细致地去做。特别是对组词和句子的检查，一定要读，看看是否通顺、合理，用拼音代替汉字的时候，拼音是否写正确了。（粗心小药方：画线）

4、多数孩子书写姿势不正确，握笔姿势不正确，这与孩子在入学前已经养成的习惯有很大关系。习惯是痼疾，很难纠正。但这些不正确的姿势会损害孩子的身心健康，所以说，还必须改。在学校里强调和纠正姿势是逢写必提，希望家长在家里也要做好监督工作。（注：日光灯对孩子视力的影响）

5、孩子对朗读不是很重视。很多孩子在读书时“唱书”，没有节奏感，更谈不上“有感情地朗读”了。读书时音色、音质、感情、读音正确、流畅等几方面表现比较好的是：王康桥、于齐琨、王睿、费硕等孩子。希望家长一定要充分认识到朗读的重要性，把朗读与书写放在同等重要的位置。在低年级阶段，我个人认为：朗读比书写更为重要，理由有二：第一，孩子正处在学习语言的关键时期，朗读能够尽快培养孩子对语感的把握，是说好普通话的关键一步；第二，朗读中能够有效地帮助孩子稳固所学生字，同时眼睛看文本朗读的同时，在朗读中又认识了新的生字；第三，朗读中要求孩子情感的投入，这就势必促使对所读文本做出思考，加入自己的情感色彩。这一过程，不但提高了孩子阅读分析的能力，而且提升了孩子情感体验，培养了孩子的审美、评价的能力。鉴于朗读的重要性，希望家长每晚让孩子最少读20分钟的书。

6、孩子对课外阅读没兴趣。通过与孩子的交谈发现，很少有孩子做到每天读课外书。课外阅读是对学校课程学习的一个补充，是孩子进行自主学习的一个很好的途径，它不必受任何限制，可以自主选择阅读的材料、形式。孩子通过课外阅读，扩展知识视野，积累知识经验，为孩子的学科学习保驾护航。在全民倡导“读书”活动的今天，读书应该成为您和孩子共同的爱好。所以，我想请大家不要强调孩子作业多，我的工作忙之类的理由，请每天抽出5——10分钟和孩子一起阅读。

7、课外识字的习惯没有。孩子不注重课外识字的积累。从我们今天开完家长会开始，希望家长为孩子准备一个课外识字袋，让孩子经常把自己通过各种形式认识的字写在纸上，认识了以后就把这些字放进识字袋里，看看到学期末，孩子能够通过课外识字这一途径认识多少汉字。（商标商店 饭店名称 课外读书认识的字）到学期末的时候，班级要举办一次课外识字展览，让孩子把自己认识的字集中写在一张大纸上，然后设计成展板的样式，向全体同学展示自己的识字成果。

8、没有动笔记录的习惯（写日记）。语文的学习就是口头语言和书面语言两种能力的发展，这是叶圣陶先生所说的。我在前面也提及了日记对孩子成长的重要性。在这里，我就不多赘述了。希望家长从即日起，和您的孩子一起先到商店买一个比较精致的硬壳的日记本，最好是带方格的那种，然后和孩子一天一天的记录他的成长，为他书面语言的流畅表述、高年级作文铺垫基础，积累素材。

9、孩子的自理能力还有待加强。自理才能自立，要培养孩子有序的生活习惯。安静进餐不挑食的习惯，用后东西放回原处的习惯，尊重他人的习惯，倾听他人讲话的习惯。养成个好习惯不容易，是持之以恒长期坚持的结果，习惯好容易养成了，就要好好的坚持，千万别半途而废。

目前教学进度情况

预计在12月底结束课程，来年的2月中旬放假，复习时间大约1个半月。

根据孩子目前学习的能力和学习热情，对剩余的课程鼓励自学，对任何一篇没有学习的课文，都要练习读熟。在学校，会利用早读请能够自己阅读的孩子领读，在家，也请家长鼓励孩子借助拼音练习阅读课文。无论课文读的多熟练，都要养成一个对着书本，看着字一行一行认真地读。

对剩余的没有书写的字，只要孩子在家有乐写的兴趣，就要鼓励他对照田字格里的范字和笔顺要求，看清字的占格和笔顺，对照书写，对要求认的字大纲不要求写，但如果孩子有这种书写能力，就要指导他分析书写的笔顺，按笔顺结构进行书写。

以上的教学进度可能一些家长感到太快，但班级内的大多数孩子的实际能力如果依照大纲的要求，他们都有些吃不饱，这种现状如果不改变，孩子就会失去挑战的斗志，不利于孩子的发展。所以，我想采取一种“上不封顶，但下要保底”的做法，使班级始终保持一种积极进取的氛围，让孩子努力向最高峰攀登，在爬的过程中可能感受到一种压力、辛苦和挑战，但每登高一个台阶，回头观望，都会有种“一览众山小”的成就。我的这项教学只是我个人的一些想法，可行性需要实践来检验。希望家长多提建议，多协助。

期末考试的一些基本考察项目：

拼音方面：拼音排序或按顺序填声母、分类（声母、单复韵母、前后鼻韵母、整体认读音节、三拼、两拼音节）、把音节补充完整（添加声母或韵母）、分解音节（注意j q x y）或拼读音节，看图填空（字义）、加声调、看图连线（根据词义与图画内容相连）

识字方面：在考察孩子识字能力方面，题型大致有这么几类：一是把汉字和音节连线，二是看图识字性的连线和词语连线（田 山 火），三是组词，四是辨析形近字（填空）。在考察孩子写字能力和书面表达能力方面：一是笔顺，二是识字，三是组词和反义词。

阅读方面：一是排列句子，二是阅读分析。这两项对孩子来说难度最大，这与孩子目前读书不熟练和理解能力有关。很多的试卷有这类题型，今年的期末考试也有可能出现这类题。

口语交际方面：看图说话是口语交际的主要考察项目，难度也很大。如果孩子平时不善于说，不善于书面表达，观察画面不仔细，就会出现跑题、语言不通顺和拉字、错字现象。

接下来，我再送几个建议给大家

因为班级人数多，我的时间也有限，学生年龄也尚小，所以工作中不能面面俱到，这是我心中最大的遗憾。孩子的每一点进步，除了老师的培育之外，家长的努力和付出也是至关重要的。学生的进步和家长的关注程度有很大的关系。你都重视了，孩子还敢不重视吗？孩子成长中的很多信息是来自于家长的态度暗示，他这边写着作业，你那边说：你老师怎么布置这么多作业？你想他对学习即刻就会产生一种什么样的心理，双休日两天时间，你带他串门一天吃大餐，又小小休闲了半天，余下半天急匆匆写作业。他这边的劳顿还没歇过来，但还要完成老师布置的任务啊，于是强打精神写作业，你说这是完任务呢还是对知识进行稳固复习呢。感觉好不容易写完了，但却把日记忘写了。这边说：妈妈，我的日记还没写呢。陪了一下午的你确实也感觉到累了，于是你这边说：好宝贝，日记就别写了，妈妈明天给老师打个电话，就说你不舒服没写日记。如果是这样来教育我们的孩子，你说孩子的明天是什么样子呢。教育是学校、家长、社会三方面力量的密切配合。只靠老师的力量是不够的，家长也应该积极的配合起来。为了我们孩子能够有一个美好的明天，我希望各位家长应做到以下几点：

1、家长应给孩子提供一个安静，舒适，学习娱乐的小天地。帮助孩子制定学习计划，有序地安排好学习和生活；还有一点是，应给孩子设立一个书橱，购置充分的适合儿童阅读的书刊，以便拓展学生的课外知识，开阔学生的视野。

  2、多给孩子一点信心，由于孩子的个体差异不同，免不了学生的成绩有好有坏。孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们是应该适当的批评，但是孩子很努力，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，我们该做的是跟他一起努力，想想怎样才能把他的成绩搞上去，多关心他的学习情况。不只学习，其他方面也是这个道理。

  3、教育孩子养成良好的学习和遵守纪律的习惯。这一方面家庭和学校应该是同步的。孩子自学能力差，注意力不能长时间集中，因而家长应严格要求并经常提醒孩子在上课时，一定要用心听讲，聚精会神。回到家时要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其他事情的好习惯。另外，在日常的学习生活中，家长承担的最主要的职责不是陪读，不是代替，而是培养一个好的学习习惯。什么是好的习惯，那就是要帮孩子养成独立思考、认真细致、勤于动脑、热爱学习的好习惯。

   4、为孩子树立良好的榜样。孩子的模仿性和可塑性很强，家长的一言一行都在潜移默化中对孩子产生作用。你要求你的孩子语言文明，举止得体，为人正直，你首先就得是这样一个人；你要求你的孩子做事专心致志，你就不能虎头蛇尾、草率马虎。要尽量的多抽出一些时间陪陪你的孩子，多了解一些他内心的真实想法，实际行动中的做法，培养正确的是非观念，他才能听从你的教导，朝着好的方向去发展。

      5、家长应经常和老师联系。由于各位家长都很忙，一般说来，我不经常与各位家长联系。但这不说明我否定联系的重要性。我与五十多个家庭联系难，但家长与我联系简单。一个电话，一条短信、一张纸条都可以。经常联系能对学生产生一种前进的动力。现在有个别的学生，家长、老师两头瞒，自己倒落的个逍遥自在，因为他们怕挨骂呀，说谎骗家长骗老师，造成家长和老师之间产生误会。，结果可想而知。假如我们提前做好这些学生的工作，我想至少可以使他们进步一些，这就需要我们进一步交流。

在这里，我再推荐大家几点管理孩子学习和生活的做法：

　第一、抓作业。要规定孩子放学后必须做完作业，必须检查。不能口头上问：你做完了没有，而是要坐下来仔细检查写的作业是否正确。对孩子出现的错误，要提醒他发现，然后改在一边，这样，老师可以从作业上看出孩子哪些知识点没掌握好。

第二：抓“听写”关于以后我布置的听写。我希望家长也能认认真真地帮助老师完成。59个学生，我想如果全是要老师来管，必定有几个接受能力慢的小孩，会被淘汰掉。我一节课只有４０分钟，能利用我都利用上了，但还是不可能单独地给某一个小孩很多时间。所以就需要家长在家里多对他管教了。

  如果小孩在家里能多读，及时复习巩固，那第二天到学校就能及时掌握知识；如果小孩在家里听写过一次，第二天到学校里一起听写，他就能全对了。这样几次下来，他读书就有劲头了。如果他总是老师辅导的对象，总是无法回答老师提出的问题，在同学们面前就会感到“没有面子”，怎么可能一直很有劲地学习呢？很多教育孩子的事情，我觉得家长不会做不到，而主要是看家长去不去做，愿不愿意花时间去做。

第三：抓“背书”

有很家长反映现在的内容比以前真是难多了，一篇课文那么长，认识的字又那么多。对于一个6岁的小孩子子来说是有点困难。可是越困难的事，对同学们来说就越有挑战。要鼓励学生背书，在家的时候可以先到爸妈手里背，第二天到老师这背，我的作业有很多是背诵课文的。希望家长对孩子的背诵情况在当篇课文上签名。如果没读没背，就别签，千万别隐瞒。

第四：一定要强调注意安全，孩子只有一个，我们都希望孩子能健健康康的成长。现在很多孩子坐班车，一定要叮嘱孩子坐车的安全，坐班车的孩子家长要与车主联系，一定要把孩子送到校园内。在助学园的孩子随着气温的下降，也要做好安全教育，也要交代好接送的地点。

关于作业的问题

关于网站建设问题

关于经典文化诵读

关于对课本的预习问题

关于成长手册填写的问题（填写10月、11月两个月的内容，选择还一张相片工整贴好）

关于冬季孩子的衣服的放置和孩子物品的放置问题）

（做橱柜，买一个小型的保温桶）

关于各种单子的家长署名问题（不要用铅笔）

关于学生请假问题（信息联系）

关于活动的开展问题：

铅笔字比赛、故事比赛、诗歌朗诵会、走进军营

后话：

我比较喜欢被称为先知的黎巴嫩伟大诗人纪伯伦对教育阐述：“走在圣殿的阴影下，行于其追随者中的导师，传授的不是他的智慧，而是他的信念和爱。”谁能把自己的知识结构移嫁他人，复制于他人呢？无论我们如何为孩子的成长呕心力血，却永远无法为孩子储备下一个完整、科学的知识系统。我们所能为孩子做的，就是让他懂得什么是爱，什么才是生命中最宝贵的财富；就是帮他修剪掉一些旁生的枝杈；就是用欣赏的眼光和耐心看着他长大，看着他自己建构起知识的乐园和富足的精神世界；就是和他一起分享成长中的快乐和烦恼。

我这样来说教育大家是不是觉得有些理想化了呢，我其实这样说是有我个人目的的哦。我就是想让大家牢记这么几句话：不要总是在忙，留点时间给孩子吧，听他读读书，看他练练字，和他做做游戏识识字；分享他友情的欢笑，分享他成功的快乐；和他一起拿起笔，然后铺开飘着墨香的日记本，记录下他一天的生活，写上你的批语，哪怕只有一句话，等他长大了，这本伴随他长大的日记本，就是他最爱翻看的美好回忆，也是你留给他的不可估量的财富。钱可以改天再赚，错过了和孩子相处的时光，错过了教育的最佳时机，这损失可是无法弥补的了。

我有的时候对小孩子有点凶，也请家长谅解。我可以这么说，这绝对不是针对孩子，也绝对不是体罚孩子，只是有的时候要求太高了，个别孩子没达到，心里觉得不够完美。希望家长有事多找我商量，我和你们一样，希望每一个孩子都有更加美好的明天！

学生的学习是一项综合性的工作。这需要老师的教育，家长的配合，自己的努力，社会的关心和影响。在这几个方面当中，前三者较为重要，而前两者又更为重要。因为，学生的可塑性很大，作为学生的老师和家长就有不可推卸的责任，因为我们是他们的直接教育者和影响者，总之一句话，就是争取不让一个孩子掉队，让好的也能更好。相信在我们的共同努力下，我们的孩子一定会茁壮成长。

祝各位家长家庭和睦，生活幸福，工作愉快！

祝你们的孩子健康成长，学业有成！