班主任工作随笔：给学生定个目标

　　如何给设置教学目标可以说是教学过程中重要的环节之一，我们检验学习成果和设置教学过程内容都依靠制定教学目标，可以说是我们进行教学的前提。然而学生的发展具有不平衡性，如何设置并实施符合各自“最近发展区”的目标就是留给老师的一个棘手问题。

　　在写作教学过程中班级里有一个小王同学，老师在教她的时候作文很少指点，作文课讲完，写便能按照要求写作得文章内容清清楚楚，书写也很漂亮。常有佳句令老师拍案叫绝。班级中还有一个同学是小李，老师在讲也是认真听，可是一节课后，她对作文还是一筹莫展。开始我以为是他没有认真听，于是又给他讲了一遍。但一节课后作文仍然是磨磨蹭蹭，非常艰难。我想如果我这时候或批评她上课没听，或指责他作文拖拖拉拉不认真写，想来也是无济于事。于是我干脆转怒为喜，笑嘻嘻的对他说：“三年级作文实属不易xxx同学，第一次写作便能这样，老师为你高兴。”

　　讲完没多久，终于他把那篇文章交了上来。写作是一个慢功夫，需要一段时间连续的思考，追逐稍纵即逝的灵感，才能文思泉涌。学生写作文是怀着一种什么样的心情，是激发灵感的重要条件。过高的要求往往会和现实产生矛盾，这时我们应该及时调整目标，这样出现类似情况，能更灵活处理。后来小李同学虽然写作文还是十分困难，甚至写一段没有语病的段落都有问题，但他敢写了，敢说了。

　　在教学过程中我们时刻要关注教学目标是否超出了学生的能力，打击了学生兴趣，有兴趣才会有良好的学习氛围，而老师在设定目标上面往往得做出让步。在教学中是老师来适应学生的水平，帮助他设定合适的目标，使他能有所进步。如果达不到高的目标那我们就从低的开始，培养习惯，引起兴趣等他能力逐渐成长，必定会越来越好。