小学语文六年级语文试卷分析

　　纵观本次试卷的命题可以看出试卷的命题具有导向性、全面性、层次性、灵活性、工具性和人文性的统一，符合命题的基本原则。

　　由于试卷的命题质量较高，学生答题的质量也相对较好，取得了较好的成绩，基础知识普遍掌握较好。体现了教学能够面向全体学生，部分学困生取得较大进步。学生现代文阅读能力有所提高。在复习备课研讨会的思想指导下，老师们重点教会学生懂得一篇文章写什么、为什么写、怎样写的阅读思路，在学生掌握了系统的阅读知识点后，学生只要读进去了，问题就迎刃而解。作文部分，有的学校，有的班级学生作文能力较强，学生能够从自己的经历感受出发，体现出选材角度的多样性和语言的丰富性。我们对卷面的书写提出明确的要求，并和分数相联系，学生对卷面的书写也引起重视，卷面比较整洁，字迹比较清晰。

　　为了更好的总结经验，以备战今后的教学，现诸项分析如下：

　　第一题考查了学生的听读理解能力，学生的得分普遍较高，失分不多，丢分的地方主要是出在名言的书写上，这主要还是学生的课外积累少的原因。教师今后要多引导学生注意这方面的积累。

　　第二题考查了10个根据拼音写汉字的能力，学生的得分较高，满分率也很高。失分最多的是：“拉萨”， 教师平时对字词教学应强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。

　　第三题是按要求写词、句，考查学生对词序变换、意义的理解；成语的掌握运用情况；自行组词并选词填空的情况；补充句子的掌握情况（夸张句）；选择合适的比喻句的能力。失分较多的是第5小题，学生对四个比喻句的理解不透彻。教师应教育学生把整段反复多读几遍后在斟酌选择，不应片面比较四个比喻句。

　　第四题考查的是学生对课文的掌握情况，试题相当灵活，不是死板的课文填空，而是很巧妙的考查学生对课文的理解情况，而这又是对课文填空的翻版，从学生的答题来看，多数学生能够灵活运用，对答如流，知识点掌握的很好，可见老师平时课堂的功夫很深，所以平时的课堂教学分析非常重要，老师们今后要一如既往的钻研教材，把握住课堂的分分秒秒，让四十分钟的课堂教学达到最高的教学效果。

　　第五题是阅读理解题，这道题主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给短文中填上合适的关联词语，理解短文的意思并灵活回答所提的三个问题。对理解短文意思答题，多数学生回答很好，答案生动灵活，少数学生答案不贴切，极少数的学生根本不答，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。也反映出教师对学生阅读习惯的培养欠下功夫。学生的阅读能力不是急功近利的事情，老师们应该在平时的阅读中渗透阅读的方法和答题的能力的培养，让学生感受到阅读答题的快乐，而不把阅读理解当成是老虎，不敢问津。

　　第六题是习作，主要是考查学生的语言表达能力。从学生作文试卷来看，由于习作要求简单明了，又很具生活，学生有话可说可写，所以难度不大，多数学生能够很好的完成习作，习作内容真实感人，文笔流畅，叙述具体，文质较高，只有少数的学生习作态度不好，还没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上被扣分很多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距。

　　从这次检测中可以看出，部分记忆力较差的同学在看拼音写词语方面有较大的欠缺，需要加强训练。在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。

　　语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养。

　　总之，语文学科作为基础学科，语文教师特别辛苦，特别能干，一位语文老师能走多远，将决定能把学生带到多远。我想我们的语文教师只是能干，是远远不够的，我们还要会思考，还要会干，还要干好——这是我们追求的理想。