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0w.net 王明明，男，13岁，出生于农民家庭，家境贫困，父亲腿脚残废在一私办厂看门又清洁卫生，为人忠厚老实，母亲出外收破烂，还不善言语，夫妻俩收入甚少，靠村里的补助，勉强维持一家三口的生活。因此，父母没时间照顾孩子，与孩子沟通甚少。
二、问题行为概述
1. 王明明自从进入初中以后总是情绪低落，不愿与人交往，缺乏自信心。
2.上课注意力涣散，对学习失去了兴趣，无竞争意识，成绩倒退。
3.较为严重的是，这孩子产生了很强的自卑感、孤独感，还伴有焦虑和紧张情绪，对一切失去信心，导致学习困难多，作业不能及时完成。
三、分析与诊断
根据王明明的平时行为表现和周围同学的反应，以及家庭背景，我从心理学的角度进行剖析：
由于王明明生活在一个家庭经济极端贫困，父母又忙于生计，平时对孩子的事无暇过问，对他的关心太少。所以在孩子的心灵中总认为自己的父母不怎么爱他，父亲又残废，别人都看不起他，认为自己是不幸的，产生了一种自卑感。因此，他总是默不作声，不喜欢与他人交谈，生怕别人笑话他，同学们也远离他。由于没有同学愿意与这样的“问题生”来往，自卑心理严重的他产生强烈的孤独感，进而引发孤癖不合群等各种不良心理，使他很少去关心他人，也不会被他人关心，但又对别人的成绩感到嫉妒，别人失败则幸灾乐祸，不乐意与别人交往，封闭自我，很少去参与集体性的活动，使他孤癖内向，更缺少知心朋友。
在成绩直线下降的情况下，有强烈自尊心的他也想迎头赶上，但由于学习中的困难多，又缺乏同学的帮助与交流，导致作业不能及时完成，越积越多，成为他心中沉重的负担。在这重负之下，他想去做又无从做起，他无力回避又无能为力。在老师的批评与催促之下更加紧张、着急，在这种情绪中难以自拔，陷入了痛苦的深渊，却又那么无助。面对老师，只能去抗拒，用沉默来应付。
综上所述，他的双困心理反应，使他陷入难以自拔的境地，饱尝痛苦与失败，急切需要别人的关心与帮助，如果得不到及时的心理疏导，在恶性循环中就会毁了他自己。
四、辅导过程
对王明明的辅导采取行为调整与认知调整相结合，教师指导和集体帮助相结合，学校教育和家庭教育共同进行的综合指导方法。
1.心理疏导
根据王明明的实际情况，我利用课余时间找他谈心，了解他的心事，平时多关心他、帮助他，逐步走进他的内心世界，帮助他克服心理上的障碍。在与他的交谈过程中，发现这孩子非常羡慕其他同学的家庭，他非常不喜欢现在这种孤单而贫穷的生活，他非常希望得到父母的爱，希望父母能多关心他。
2.鼓励交往
鼓励班上的同学与他多交往，在学习、生活上多关心、帮助
他，鼓励他多参加班上的集体活动，让他感受到集体的温暖，感受到自己生活在一个充满爱的大家庭里。
3.增强信心
孩子虽然产生了自卑心理，但他的画画有一定的天赋，于是我就抓住他这一优点，在班上经常表扬他，并让同学们向他学习，还经常鼓励他参加学校里举行的比赛。在课堂上鼓励他积极举手回答问题，并及时加以肯定。利用主题班会课，让他懂得富有固然好，可家境贫困是事实，父母难做到的事，他要去实现，唯一的办法就是努力学习，为父母争光。
4.家校互动
家庭教育和学校教育互相配合，我多次与其家长进行推心置腹的交谈，并明确地向他父母指出，这孩子现在的这种心理完全是因为缺少爱造成的，这种心理会给他将来带来不同程度的影响，希望父母能多关心他，同时我跟他的父母讲了很多类似的孩子因为没有得到很好地引导而走上犯罪的道路的事例，希望家长以此为借鉴，能够配合进行教育，多了解孩子心里的一些想法，多与孩子沟通。
五、结果反馈
据王明明反映，现在父母无论多忙都会与他谈心，他们每天轮流检查他的作业，督促他好好学习。王明明现在各方面都有了不同程度的变化，性格开朗多了，上课能积极主动回答问题，积极参加班上的一切活动，关心班集体，朋友也明显增多，特别明显的是，这孩子自信心增强了。他能主动积极地参加班干部竞选，并担任文体委员一职；能积极参加学校举行的比赛，为班级争光。看见充满自信，活力的王明明，我真为他高兴。
六、小结和建议
作为教育工作者，要教好学生，就要全面深入了解每一位学生，特别关注那些容易让人遗忘在角落的学生，每天用新眼光，正确对待每位学生的差异，真正做到关注每一个学生的成长和发展。
1.王明明的变化过程证明学生的心理辅导是一项十分重要的工作，我们应给予高度的重视。
2.转化一个学生不能急于求成，应该允许学生有一个适应过程以及行为反复，才能趋于稳定。初中生，心理尚未发育成熟，对身边的事情存在一些偏激的看法。教师要根据学生的心理发展规律，耐心、细致地做工作，以转化学生的不良行为。
3.家庭教育在教育中起到很重要的作用，学校必须要家长配合来完成，只有生活在一个有良好家教的环境中的孩子，才能形成健康的人格，学校才能塑造健康的学生。 来
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