文章
来源初中
教师 网 w w w. 91 0w.Ne t 【适用年级】
高二年级
【理念阐述】
根据美国心理学家赫洛克的把人从性意识的萌发到爱情的产生全过程分为四个阶段的理论得知，高中生正处于第三个阶段，即积极接近异性的狂热时期。他们非常愿意接近异性，同时又对异性交往充满困惑。有资料表明：青春期学生对异性的向往，大量的并不是表现为对爱的渴望，而主要是求得心理接近和情绪接近，即友情的成分更多一些。但是在面对异性同学的友谊时，会有一部分学生将之与朦胧的爱情混淆；也可能处理不当，将友谊轻率地发展为爱情，影响了正常的生活和学习，有相当一部分高中生已陷入这方面的困扰。本课主要引导学生体会爱情与友谊之间的不同，探讨爱情到底是什么，思考爱情的内涵和发展的条件，从而判断哪种情感对自身的成长更为适宜，为将来真正属于自己的那份真情作好充分的准备。
【活动目标】
1、教师目标
（1）运用心理学上的相关理论知识，针对中学生的心理现状提出问题。
（2）采取生动形象的课件内容吸引学生。
（3）在讲学与分享的互动过程中让学生体会领悟，避免说教。
2、学生目标
（1）积极参与讨论，自由且有针对性地发表自己的意见和看法。
（2）用心体会，潜移默化，了解自己目前的心理状态以及对异性美好友谊关系的正确认识。
（3）学会处理青春期对异性的美好感情，珍视友情，慎对爱情。
【活动准备】
下载任贤齐的动画FLASH《对面的女孩看过来》制作课件。
【活动设计】
环节
活动过程
设计意图
导
入
借助歌曲，引出话题
播放任贤齐的《对面的女孩看过来》FLASH动画，学生欣赏。（歌声渲染了一种轻松活泼的气氛，并引出了这节课讨论的话题）
教师：我们从这首歌里得到一些什么样的信息呢？说出来让我也分享一下好吗？
学生（笑）：渴望有人爱，有人关心，寂寞无奈的心情。
教师：动画里的男生喜欢女生，那你们希望有人关心、有人喜欢吗？
学生笑而不答。
教师：其实啊，在男女生交往中，我们都希望自己是个受欢迎、受别人喜欢的人。（出示PPT资料）有资料表明：在高中阶段，对友情和爱情的尝试、思考几乎成为青春的主旋律……今天我们就来探讨友情与爱情的话题。（出示PPT课题）
利用动画这一生动的形式，调动课堂氛围，吸引同学注意，引起他们的兴趣，有利于主题活动的开展。
案
例
大
讨
论
教师：青春是美好的, 友情与爱情也是我们最美好的情感之一。她是很多艺术作品表现的主题,她在我们人生最珍贵的青葱岁月里开放。但是由于我们对自己和他人都缺乏较全面的认识，所以这一时期的异性交往也总是伴随着迷惑、烦乱、不安的情绪。于是又有人把这段时间称之为人生的花季与雨季。此时此刻，在我们的身边，又有怎样的感情故事在上演呢？我不知道。但是今天我带来了一个发生在我身边的真实故事与大家分享。
（这是一个发生在我们学校的真实案例）
师：现在进入本课的重要环节——案例大讨论
（一）PPT案例——“爱”的萌芽
小强（男生）和菲菲是初中同学，升到高中恰好又在同一班。平常也是有说有笑的，但是也就一般的同学关系。如果不是那一天他们恰巧都记错了返校日的时间，而被关在校门外，他们也就不会聚在校外小区的公园里。就这样一个偶然的机会，他们在一起说了很久、说了很多，彼此都觉得从未这么投缘过，彼此都把对方当成最知心的朋友。可是自从那天后，小强发现自己喜欢上菲菲了，晚上睡觉的时候时常想起菲菲的样子，有时候目光相遇，他感到菲菲的眼睛里有一点异样和羞涩，砰然心动的感觉令小强兴奋不已，他觉得菲菲也一定是喜欢上自己了，小强既感到高兴又有些担忧：我知道现在恋爱也不会有什么结果，还会遭到反对，我该不该向她表白呢？
教师：如果你是小强同学，你会如何处理这件事情？
学生讨论和发言（略）
教师：同学们都谈了自己的想法和看法，男女同学的观点也各不相同。对异性同学产生好感，这是青春期常见的心理现象，但如果某一天，不期然而至的爱情的种子在悄悄萌芽，我想，别说是还青春的你们，就是年长的我，也会陷入这样的困惑与烦恼，那么小强与菲菲他们又会有怎样的烦恼呢？请看，
（二）PPT显示案例——“爱”的烦恼
小强终于忍不住了，一天晚上他向菲菲表白了自己的爱慕之情。菲菲听了，不知道说什么好。因为小强虽然是她非常信任的、可以交心的朋友，但是她考虑到自己现在已经是高二的学生，而且成绩也不错，老师的印象也很好，不想因此而浪费时间与精力。她突然感受到一种无以名状的压力，好几天了，还是心神不宁，菲菲很苦恼，她不知道该怎么办才好……
教师：如果你是菲菲同学，你打算怎样解决目前的烦恼？如果你是她的好朋友，你会怎样帮她走出目前的困境？
学生讨论和发言（略）
（三）PPT显示案例——“爱”的条件
菲菲经过多方面的考虑后，委婉地拒绝了小强。小强遭到拒绝后并不灰心，因为他觉得菲菲不可能不喜欢他的，只是因为自己成绩不好，菲菲怕影响学习有顾虑而已，而且射出的箭，岂有回头的道理？他决定用自己的行动去感化她，并向菲菲承诺不影响她的学习，而且如果菲菲同意了的话他一定下决心把成绩提高上去。
教师：小强的做法会成功吗？你怎样看待小强的做法？
学生讨论：要求在组内说服与自己意见不同的同学，使小组得出一致的结论。（目的在于让学生深入思考）
学生发言（略）
（四）PPT显示案例——“爱”的失落
教师：事情继续朝前发展。
菲菲对小强的执着非常苦恼，为了能让小强冷静下来，她有意的回避、疏远小强，偶然碰见小强的目光时，也已完全没有了愉快、默契的感觉。小强也很伤感，付出的努力非但没有见效而且连朋友也做不成，难道真是自己的一相情愿葬送了那曾经美丽的朦胧？
教师：他们还能和好如初吗？简单分析一下他们之间情感的变化。学生讨论和发言（略）
老师的意见是初始阶段基本上是友谊，但是也具备朦胧的爱慕，后来小强单方面发展为真实的爱的渴求，破坏了原有的和谐与默契。
案例讨论过程中，学生在帮助别人解决问题的同时，无意中把自己的想法和观点投射出来，使学生能够以人为镜、自我反思。
整个讨论过程，教师不做判断性评价，而是注重学生的参与性，鼓励学生在讨论的过程中进行理性思考。
总
结
（一） 思考友情与爱情
教师：刚才同学们的讨论非常激烈也非常坦诚，通过今天的探讨，我们有哪些收获？哪些体会呢？（或者我们对友谊有了怎样的认识？对爱情有了怎样的感悟呢？）
学生讨论和发言
爱情，它和好感、友谊、同情、感激、钦佩等情感比较接近，很容易混淆起来。
教师：友谊与爱情，两者是不同的.友情是广泛的，只要志同道合就可以成为朋友.而爱情，则具有强烈的专一性，排它性。但是，友谊与爱情并非相距万里，友谊为双方提供了解的机会，如果双方感情融洽，互相有吸引力，继而发展为爱情，这是完全可能的。友谊是爱情的基础，但友谊不一定发展为爱情，友谊一旦踏上爱情之路，就只能单向发展；爱情很难再找回友情。
（二） 与爱同行：
教师：友情与爱情都是我们人类最美好、最值得珍惜的两种感情。有友情相伴的一生是幸福而充实的，而爱情是可遇不可求的，是美丽而易碎的，正由于其珍贵而需要慎重。
感谢大家一起度过这么美好的时光，下面送给大家一首诗，请大家跟着我一起读。
爱，
是一首无字的歌
要用全身心去感受；
爱，
是一条漫长无尽的小路，
要用整个生命走……
爱情是两个人的世界，
而友谊却是广泛的。
爱情的明珠不可分为两半，
友谊之花可以向一切至诚者奉献；
愿友谊之花永远开放你心中。
祝大家一路走好，
微笑走过花季！
通过与友情、爱情有关的诗歌、话语，让学生进一步感悟爱。同时也体现了心理辅导活动中“重体验，重感悟”的原则。
【背景资料】
1、如何分清友谊与爱情的界限？
关于爱情与友情的区别，一位日本心理学家提出了5个指标：
（1） 支柱不同。友情的支柱是理解，爱情的支柱是感情。
（2） 地位不同。友情的地位平等，爱情却要一体化。
（3） 体系不同。友情是开放的，爱情则是关闭的。
（4） 基础不同。友情的基础是信赖，爱情则纠缠着不安。
（5） 心境不同。友情充满充足感，爱情则充满欠缺感。
2、名言警句
（1）最甜的蜜糖可以使味觉麻木，不太热烈的爱情才会维持久远；太快和太慢，结果都不会圆满。 ——莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》
（2）过度的爱情追求，必然会降低人本身的价值。 ——培根《论爱情》
（3）友谊往往导致爱情，而爱情却从不回归友谊 ——查·科尔顿《莱肯》
（4）“爱，是一首无字的歌，要用全身心去感受；爱，是一条温长无尽的小路，要用整个生命走……” ——苏叔阳
（5）“爱情是两个人的世界，而友谊却是广泛的。友谊之花可以向一切至诚者奉献；爱情的明珠则不可分为两半，她要求忠贞专一。愿友谊之花永远开放在你心中。”
——《玫瑰色的梦》
（6）“爱情的意义在于帮助对方提高，同时也要提高自己，惟有那因为爱而变得思想澄澈、双手矫健的人，才算爱得深沉。” ——车尔尼雪夫斯基 文章
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