《魅力课堂·高效与有趣的教学》读书心得

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  本学期有幸参加云浮市刘晓红名师工作室组织开展的集体阅读、学习赵希斌教授编著的《魅力课堂·高效与有趣的教学》一书,我的世界仿佛突然打开了一片新天地,对课堂教学有了更加深刻的认知和感悟。

  自加入教师队伍五年以来,在教学工作中虽然积累了一定的经验和心得,但反思自身的教学工作,必须承认我还很稚嫩,存在着许多的不足。虽在平日的工作中虽然一直苦苦求索,却收效甚微。但学习了赵希斌教授编著的《魅力课堂·高效与有趣的教学》一书,我如沐春风,逐渐拨开了挡在我和学生之间的那一团又一团的迷雾,在教学过程中,渐入佳境,渐渐摸到了提高自己教学水平的门径,受益匪浅。

  赵教授编著的《魅力课堂·高效与有趣的教学》一书,从把握教学内容和教学形式这两大方面,细分成“高-思-实-正-通-引-问-比-动-趣”共十个章节来论述如何教师应该创设魅力课堂,进行高效与有趣的教学。

  下面我将从三个方面粗浅地谈谈拜读完赵教授的大作后,我的一些心得与体会:

  一、怎样的课堂才是有魅力的课堂

  “为什么有些老师的课听起来很愉快,学生很有收获,而且时间很快就过去了;而有些老师的课听着很乏味,学生的状态不好,收获也不大——他们的区别在哪里?”翻开 赵希斌老师的《魅力课堂· 高效与有趣的教学》一书,在书的扉页上就写着这样一段话,读罢,我的心里不平静了许久,是啊,作为一名教师大概没有谁不希望自己的课堂魅力四射,学生心悦诚服,学习效果显著,但是这样的理想状态可以实现吗?如果可以,又该怎样到达彼岸呢?

  赵希斌老师从“把握教学内容”和“把握教学形式”两大方面,即“教什么”和“怎么教”两个课堂中最集中、最重要的问题切入,用“高、思、实、正、通”、“引、问、比、动、趣”十个方面对这两个核心问题进行展开分析,提出了评价教学质量的两个主要标准——高效和有趣,为了达到这两个标准,需要教师高质量地把握教学内容,以及以高水平的教学方式组织教学,他借助一个个生动有趣的案例告诉我们,课该怎么上,好的教学是怎样的,学生该怎么教。让我们心中豁然开朗,明白了什么是好的教学,什么才是优质教学的本质特征——“高效”与“有趣”,“有趣”指的是学生为什么而学习?学生因什么能学习?一个极为重要的不可缺的原因是有趣。当教学有“趣”时,学生的学习“欲罢不能”,这便是教学的最高境界,这样的课堂就是有魅力的课堂。

  读完《魅力课堂. 高效与有趣的教学》一书后,我便对那样神奇的魅力课堂产生许多遐想,心里不禁一次次问自己:“我该怎样做?做什么样的教师能适应现代教育的发展?怎样使自己的课堂充满魅力,高效而有趣呢?”

  二、我所理解的高效有趣的魅力堂课

  那么如何解决赵教授提出的“把握教学内容”和“把握教学形式”两大聚焦问题,让我们的课堂充满魅力,有着蓬勃的生机呢?如何让教学高效和有趣?下面是我所理解的魅力课堂:

  (一)有魅力的课堂是学生喜欢并得到发展的课堂

  古人说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是第一位老师。无数案例告诉我们,个人的成功与幸福很大程度上来自兴趣。课堂教学也如此。兴趣让学生愿意走进教室、乐于坐在那儿听课;兴趣让学生从主动的追求中获得满足,智慧得到增长;情趣触动学生的心灵,让学生可以从中萌发理想、坚持梦想、追求美好。

  然而,在我们日常的教学中,学生学得兴味索然的现象充斥着我们的课堂。其中原因相当复杂。从目前的教学现状来看,一个班级,真正喜欢学习的、对学习始终充满兴趣的一定不超过三分之一。老师为教知识所累,为分数、排名所累,学生为高难度的接受知识所累,为考试所累,教师教得无味,学生学得无趣的情况比比皆是。我们无法改变现实,但可以改变自己,改变自己的心态,改变教学方式,让我们的课堂变得可亲一些,有趣一些,生动一些,从而使教学变得更高效,让我们的孩子更多的爱上学习,喜欢上课。正所谓“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。”戴着镣铐也要舞出精彩,是教学的大智慧。教师不仅仅要把知识教给学生,更重要是要让学生喜欢学习。当学生真正的爱上学习之后,你的课堂才是充满魅力的。

  课堂为学生而设,学生在课堂上提升兴趣,得到知识,获得能力,这是魅力课堂的又一个层次。美国学者刘易斯这样说:我们必须认识到课堂中对学生进行学习状况观察的重要性,他说:“这是一堂好课,但学生没有收获”,就等于说“手术是成功的,但病人却死了”。 怎样让学生在课堂上得到发展?我认为判断一堂课是否有“魅力”,不是看教师的设计多么精巧,看课件多么精美,而是看学生在课堂上有没有收获,收获了多少。学生的发展是课堂教学的最大价值。

  (二)有魅力的课堂是教师成长的课堂

  无论学生是“迟钝”、“偏离”、“反复”、“不听话”,还是“聪明”、“专注”、“一贯”、“懂事”都是显示着其成长中独有的魅力,向世间万物一样,展现着自己独特的美,而我们教师要有一双发现的眼睛,和有一颗包容的心灵,静待花开。课堂是学生发展的地方,也是教师成长的场所。魅力课堂之所以有魅力,是因为教学相长,教师通过课堂教学,在专业上得到了发展,体验到了幸福,这也是魅力课堂的另一种诠释。 课堂是教师的立身之地。越是钻研课堂,越是觉得有滋味,越是感到要读的书还有很多,要研究的问题一个接着一个,这就是魅力课堂馈赠给教师的礼物。

  三、怎样创设属于自己的高效且有趣的魅力课堂

  (一)魅力课堂需要教师丰富的学识和智慧

  要想课堂有魅力,老师自己必须有足够的知识底蕴和高超的智慧。因此老师首先要不断提高自己的问题意识,只有对教学中的问题足够敏感,才能确定改进和完善前行的方向,多问自己“怎么回事?为什么?怎么办?”其次老师要加强知识的学习和储备,因为影响教师进步的重要原因是拥有信息的多少和搜寻信息的能力;第三,教师要不断训练自己的理论化思考,对平时的教学现象多观察,多思考,多问“是什么、和为什么”,总结出规律并尝试以此来指导自己的教学实践。

  (二)魅力课堂需要张扬语言魅力

  如果一堂课,都用一个平板的音调上到底,学生一定会觉得寡淡如水,甚至会昏昏欲睡,更不用说提起兴趣了。即使学生有那么一点点兴趣,也会在这种氛围中消失殆尽。而同样的内容,如果采用不同的语调,使之激情抑扬顿挫,则教与学的效果明显不同。教师只有自己的语言尽可能做到讲人如见其人,讲事如临其境,讲物栩栩如生,讲景历历在目,才能让学生精神饱满,兴趣盎然,达到提高课堂教学效果的目的。 教师应根据不同的需要和不同的情景,组织恰当的语言内容,去打动学生的理智和心灵,或幽默风趣,或以理服人,充分体现教师的教育机智。教师幽默的语言可以使课堂氛围和谐融洽,使师生心灵对接沟通。

  (三)魅力课堂需要关注学生的情感和体验

  学习是高强度的心智活动,情绪状态的优劣至关重要。在教学中我们要善于激发学生的学习情感,充分调动一切情感因素,让学生主动的学,积极的学,让我们的课堂焕发生命的活力。

  魅力源于教者扎实的教学根底,深厚的教学底蕴,巧妙的设计。课堂上我们要善于抓住学生的智慧,以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧!

  课上一分钟,课下十年功,让我们为打造魅力课堂努力,让我们的学校充满魅力,让我们的教育洋溢魅力。

  (四)魅力课堂需要学生的主体探究并给予及时的鼓励和表扬

  打造吸引人的高效课堂,教师需要改变以“讲”为主的教学模式,积极探索发挥学生主体地位,让学生自觉探究书中知识,解决问题。给予足够孩子探究时间,等待孩子从无到有的探索。

  我想学生的学习和成长,和滑雪和游泳一样,必须有时间给学生亲自实践,只有亲身的体验,学生自己学会了如何停和如何浮,才会滑雪和游泳,因此我们老师要学会等待,等待学生独立学习,才能放开臂膀让孩子在自由轻松的课堂气氛中自由翱翔。

  人们总是希望获得别人的肯定和表扬,大人如此,小孩更是。在孩子们的心中,最是期盼来自老师的微笑和表扬了。教师要彻底地放下“架子”,设法解除学生的思想包袱,让他们敢于尝试,我们的课堂才会在师生的相互交往,积极互动中,不断的有精彩的动态生成,只有这样,我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。来自老师的微笑,让学生身心愉悦,让课堂气氛轻松愉快,来自学生的微笑,让教学乐从学出,让思想擦出绚丽的火花。微笑是一种肯定,而坚定的眼神,上扬的嘴角,微微点头……又何尝不是一种鼓励呢?让这些肯定性的神情和动作成为教师的习惯,久而知就会改变教学的风格,改变课堂的气氛。让我们回归到最本真的状态,从“心”出发。

  总之,魅力课堂需要我们老师不断实践,改变不合理的教法,重视学习,重视探究,重视学生的独立性、主体性。 相信透过不断地学习、探究更多科学的教学理论、教学方法,从中吸取名师大家们宝贵的经验和智慧,定能更好地帮助我不断地改正工作方法,努力做好语文的教学工作!我也坚信以我的爱心、信心、耐心、恒心、精心、细心,带好班级,让来到我班的每一名学生都进步,成才,让学校放心,让家长满意!

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