《柳叶儿》教学反思

　　《柳叶儿》这篇课文是苏教版七年级语文下册第二单元“童年趣事”中的一篇散文。对于一个花甲老人来说，三年困难时期的那一段历史给他的一生留下了不可磨灭的印记，于是贯穿全文的便是那种苦中带涩的情感。因此本文的教学重点便是引导学生理解这种复杂的情感，珍惜现在的幸福生活。

　　课文内容虽然很简单，但要让学生体会其中“苦中略带点涩”的滋味是有一定的困难的。因为对于现在的孩子来说，生活条件特别好，他们难于理解那个时代的艰苦的生活。所以在进行教学设计时，我站在了学生的角度去思考问题，设计问题。

　　首先我让学生初读文本，概括作者的童年往事，问题简单，学生很容易就找到了答案。接着老师让学生跳读课文，品味苦乐的复杂感情，对于“乐”，学生很容易理解，有的说“吃柳叶儿”，有的说“抢柳叶儿”，有的说“爬树”，同学们踊跃发言，答案很快就出来了。关键是“苦”，特别是“乐中有苦”的复杂感情学生就难于理解了。为了便于学生理解，我及时地链接背景，通过图片的展示和老师的讲解，学生逐渐理解了那个特殊年代的特殊背景。在此基础上，老师引导学生反复朗读文中的句子，特别是引导学生品读环境描写的段落，通过关键词语和关键句子的分析，“乐中有苦”的感情就跃然纸上了，这样就突破了教学难点。

　　在散文教学中，品味与体验很重要。怎样才会品味的透、怎样才会体味的深?只有抓住重点的词语、句子或者语段做深入细致的研读，才会领悟作者用词造句的匠心独到及表情达意的淋漓尽致。所以在品读环节，老师首先教给了学生品读的方法并举例示范，学生有法可循，基本上都能发表出自己的见解。这一环节既是重点也是难点，由于老师了解学生，及时进行方法指导并适时点拨，学生完成的较好。

　　最后通过比较阅读，既让学生进一步了解了历史，又让学生受到启发，从而更加珍惜现在的幸福生活，实现了情感态度和价值观目标。

　　这节课课顺利结束了。从这节课中我认识到，学生应该是课堂的主角，要善于创设情境去调动他们的学习热情，同时也要注意恰当的点拨。我们经常提倡学生自主学习，但自主决不是放任自流，它是要以正确的引导作基础的，而真正起到导航作用的就是教师。