＂精彩极了＂和＂糟糕透了＂教学随笔

　　《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文主要叙述了在小巴迪的生活中、及创作道路上母亲与父亲给予他的两种鼓励，学生在本堂课上意识到：只有“精彩极了”

　　，巴迪会不断的自满、骄傲；只有“糟糕透了”，巴迪会对创作失去信心，绝不会有现在的成绩。当这两股爱的力量同时激励着他时，他才能勇往直前……

　　《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计中我是选择围绕两个中心问题。也就是点题的“精彩极了”和“糟糕透了”进行的。开堂第一个环节，以表扬与批评给予学生最直接的情感刺激，然后问他们平时最喜欢听到家长表扬还是批评，接下来全班进行了约五分钟的小辩论赛：

　　董源：“我平时就喜欢听到家长鼓励我、表扬我，如果总是批评我就对学习没兴趣了！”

　　玄美燕：“我不喜欢总表扬我，只有家长对我批评警告了之后我才能更努力学习”

　　同学们举手阐述自己的看法，全班22名学生各抒己见，但大多数学生都认为鼓励更重要。于是，我提出：究竟家长的表扬与批评那个对我们的成长更重要些呢？学生们带着问题阅读课文进行小组探究。没有等到汇报时间，学生们就已经开始畅谈自己的见解了：

　　周鑫：“老师，我知道了！巴迪的爸爸说他的诗糟糕透了，是因为他怕巴迪骄傲”，妈妈说他的诗“精彩极了” 因为她很慈祥，这是巴迪第一次写诗，他需要鼓励。

　　韩初祥有些结巴的说：“我的想法是：妈妈说‘精彩极了’是因为巴迪写了诗确实需要鼓励，而爸爸说他的诗‘糟糕透了’是怕巴迪骄傲”

　　齐雨婷：“我认为：巴迪能成功主要是跟这两句评价有关的，因为妈妈不断地鼓励他，爸爸又提醒他不要骄傲”

　　本班的孩子平时课上不爱举手，但今天学生们都张扬个性，课堂气氛高涨，学生表述流畅、有见解性。本堂课让我对这群孩子刮目相看，我对这堂课的教学效果十分满意，虽然与这群孩子接触了这有短短的4个月，但这群孩子向我展示了五年级学生的能力与这个班独特的班风。我更有信心教好这群孩子，更有信心让他们成为积极向上的社会小主人。

　　板书是一堂课的关键，当本节课即将结束，课堂氛围更是高涨，于是，我又提出了个这样的一个问题：同学们能不能用一个图形把板书串联起来，于是同学们都说用心形，并且选代表在黑板上用红色粉笔圈了一下。课堂氛围顿时又一次高涨起来，我想这堂课不仅给学生们留下了深刻的印象，也给我留下了更广阔的反思空间。

　　通过本堂课，作为一名新教师，让我真切的感觉到课堂氛围的重要性，教师是引导着，从情境的创设上就可以直接将学生带入另一个思维空间。教师也应给学生“畅谈”的空间，给学生思辨的空间，真正的做到以学为主，以学生的发展为出发点去思考设计课堂，并且，教师还应从不同层次学生的学情出发，去设计一些能够张扬学生个性的问题，让他们都能成为一颗独一无二的闪光石头。