小学语文多媒体教学开展的有效措施

　　(一)语文教学目标的优化

　　多媒体教学设备的典型应用是教师运用多媒体根据课程要求制作课件。但课件制作过程中教师把整个书本内容全部照搬到课件上，多媒体课件成为教材和板书的另外一种展示形式，教学中教学的重点和难点没有突出。因而多媒体技术在小学语文教师中的高效应用，教师可以以教材作为课件的立足要点，并且充分的准备其他的课外延伸知识，特别是课件制作过程中的基本语言点的展示，突出教学中的重点和难点，学生在学习过程中能够根据课件现实分清楚主要学习目标和次要学习目标，主要的目的是为学生的自主学习能力提升打下坚实的基础。

　　比如学习《日月潭》的时候，教学的重点是让学生了解风景文章的写作顺序和写作方法，并且让学生了解宝岛台湾和我们的关系，因而课前可以组织学生收集台湾的相关资料，激发学生的爱国之心，所以，教师对这部分的教学内容重视度就比较高，并且在课件上体现更多的台湾风土人情和历史发展，引导学生了解两岸一家的理念，多媒体的直观展示给学生树立更加深刻的学习印象。在对语文教材结构掌握的基础上，教师需要不断的拓展语文课文或者背景知识，并融入于小学语文教学中，让学生的语文教学素养得以提升。另外结合小学生语文学习状况，教师对课件和教学方案有效优化，提升学生的课堂学习效率[2]。

　　(二)教学互动提升学生的学习兴趣

　　多媒体技术在小学语文教学中有着较为广泛的应用，所以很多教师把计算机当成教学中的必备工具，但是忽略老师和学生之间的实效沟通，出现教学内容虽然丰富多样，但是教学氛围却枯燥无味，学生语文学习兴趣也逐渐下降等现象。因此，多媒体技术在小学语文教学中的应用，教师首先要意识到课堂互动开展的重要性，课堂上师生之间要可以长效的交流以及互动，鼓励学生多参加教学活动。

　　比如，根据教学内容教师设立教学情境的引入，音乐图片的配合中学生对一些任务开展模拟，有助于课程开始前相关问题的设立，学生根据提出的问题积极思考并且分组讨论学习情况和学习内容，营造轻松的课堂气氛。比如，在学习《滥竽充数》的时候，教师通过多媒体给学生播放一段滥竽充数的视频片段，让学生理解这个故事的真正含义，教师可以在大屏幕显示提出的问题让学生根据问题学习，学生也可以给老师提出问题：“这滥竽充数的人当时是怎么进入到乐队中，当时乐队没有严格的审核制度吗?”学生提出的问题可能不是教学的重点，但关键是学生对以上问题仔细思考，那么教师这时候要和学生互动，可以反问学生如果认为当时的审核制度不完善，那么，乐队选择中什么样的审核方式才是最合理，学生努力思考最终提出自己的观点和看法，互动中学生的思维得到合理化发展[3]。

　　(三)语文教师的计算机应用水平提升

　　语文教学逐渐向现代化方向转变，小学语文教师为适应当前形式，多媒体引入教学是十分有必要的，应该不断的提升自身计算机应用水平，确保多媒体教学在此能够顺利的开展，并充分的运用网络教学资源。

　　比如，制作语文课件的时候，教师一定要结合学生的心理年龄特点和教学要求，把图片、视频、文字、网站等多种信息链接在一起，充实语文教学内容，增添小学语文学习的趣味性。多媒体教学设备的合理使用，避免单纯的依靠多媒体设备开展授课，并发挥多媒体教学的应用价值。因此，实现教材、学生、多媒体教学三者之间的衔接和结合，对教学目标和教学目的提出合理化要求，并以此提升课堂教学的整体质量。