运用多媒体辅助数学教学的心得体会

　　运用信息技术，实施学科信息化教学，已成为教育现代化的一种趋势，信息技术与学科的整合，改革了传统的教学模式，课堂充满了生机与活力，弥漫着喜悦、兴趣、困惑、成功等情感体验，能提高教学效率，调动学生的积极性，全面做到因材施教。

　　数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。教师适时恰当地选用计算机多媒体技术辅助教学，通过对动画、声音，颜色和传播速度的控制，使得教材内容变得生动、形象、直观。计算机辅助教学成为教育现代化的重要标志，且正显示出它无以伦比的优势。以下是我在教学实践中运用计算机辅助优化数学课堂教学所总结的一些心得体会。

　　一、运用多媒体，数学学习情境化：在数学课堂教学中多媒体的使用有利于学习情境的创设。如果没有电化教学设备，教师需要用语言去说明一个数学问题所在的生活背景，学生通过教师的叙述或文字领会学习的问题情境。有了电化教学设备教师就可以通过简单的操作，直观的演示来精彩的呈现数学学习的情境。

　　二、运用多媒体，概念教学形象化。在概念教学中，提供概念本质性的课件，为学生提供便于抽象概括的感知材料，使学生能够比较顺利地建立新概念，并能深刻理解运用。在实际教学中多媒体课件可以用在概念的引入、建立、巩固和运用多个环节，并且都能收到较好的效果。

　　例如：对平均数的概念教学过程中使用课件创设具体的学习情境，以公司经理与职员关于工资平均数评价公司员工工资情况是否合理?这样一个问题展开讨论。在对生活中中位数、众数的统计意义深入了解的基础上，引导学生由生活实际认识概念的意义。接下来用幻灯片的形式给出平均数的概念，并使用不同的颜色对其中的关键字加以强调。将抽象的概念教学用多媒体形象演示的方法引导学生理解掌握。

　　三、运用多媒体，提供多层次的练习，能加大练习密度。

　　课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。学生对所学新知的掌握情况也从课堂练习中体现出来。教师对课堂练习要精心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。教师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势，设计多层次的习题，让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习。在设计习题时，要照顾全体学生，就要把习题分成多层。一般来说，第一层是与所讲例题相仿的练习，目的照顾比较差一点的学生;第二层是基本知识的变式练习，目的解决重、难点知识问题，照顾中等学生;第三层是要稍微动脑筋的思考性练习，目的照顾优秀学生。这种多层次的练习，让差生“吃得了”，中等生“吃得好”，优等生“吃得饱吃得好”。学生在做题时不但不感到乏味反而会产生浓厚的学习兴趣。老师也达到了培养学生整体素质的目的。

　　总之，多媒体辅助教学有许多优势。同时它对教师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受快乐学习的机会，只有把多媒体辅助教学纳入整体优化素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能达到提高学生素质，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。