班级管理与反思

　　班级是由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的积极性，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，作为班主任的我们要通过切实有效的班级管理才能做到。

　　一、良好的班级环境

　　家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境。注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，充分利用图书角，板报为学生创设良好的学习氛围，为班级创设良好的育人环境。这正好是任小艾讲的优良环境感召法。

　　二、班级组织功能化

　　一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。

　　三、常规工作科学化

　　班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。

　　四、树立班级典型

　　一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

　　五、重视各种活动

　　班主任充分利用好开展各项活动的机会，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内心世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，以便更好的管理班级。

　　反思过去的工作，今后将更加注重对理论的学习。学先进的思想和好的管理方法。利用各种手段和途径提高自己的业务水平。处处以学生为主，为人师表，把自己融入到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生。从成功中总结经验，从失败中吸取经验，在反思中获取进步。相信今后的班级管理工作将更富有成效。