如何关爱留守儿童的生活

　　随着经济和社会的发展，随着“城市化”进程的进一步加快，农村劳动力向城市转移，已经成为一个大趋势。外在一个相当长的时期内，“留守学生”的队伍不仅不会缩小，我们三小的大部分学生也不例外，。怎样使“留守学生”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长？这已经成为一个十分现实而又亟待解决的问题。

　　1、老师全程“跟踪服务”，给“留守孩子”更多的关爱。

　　对留守孩子的教育和管理，采取了一些配套的保障措施：其一，建立留守学生档案……其二，建立关爱帮扶制度。其三，建立了一对一结对制度。关爱活动让“留守孩子”逃学、厌学现象少了，学习成绩普遍提高，少数“留守孩子”由于缺少亲情而引发的孤僻、自闭性格有了明显改变。

　　2、正面引导为切入口，养成教育为抓手，突出“留守孩子”教育的重点。

　　留守孩子大多是隔代教育。隔代监护，溺爱过多，大多缺乏行为习惯教育。为此，学校定期搜集先进事迹、尊老爱幼这方面素材组织留守学生观看。通过每年清明前夕的扫墓活动和国庆节庆祝活动，适时对学生进行爱国主义教育。我们学校不断培养学生独立生活能力。教育学生回家做一些力所能及的事务，学校对学生这方面表现跟踪调研，对做得好的学生提出表扬。学校通过开展向革命先烈学习，向同班同学学习，演小品，体会爸爸妈妈工作的辛苦，与贫困地区小朋友的对比等活动形式，让他们充分认识到“勤俭节约”是我们中华民族的优良传统。为了增强“留守学生”的法制观念，每学期学校还邀请派出所民警到班上组织法律知识专题讲座，教育“留守学生”做一名遵纪守法的好公民，杜绝“留守学生”与社会上不三不四犯罪团伙接触交往，一旦发现苗头，耐心教育引导，预防青少年犯罪。

　　3、铺设心灵沟通的绿色通道，解决留守孩子教育的难点。

　　留守孩子，心灵闭锁，缺乏沟通，心理健康教育成为难点。为此，我们采取如下措施：一是开通学校与家长直接联系的渠道，如家长学校。班主任每月将孩子的表现向家长汇报一次，每学期召开一次家长代表会，每学年召开一次家长会。每月一次书面交流。通过联系与交流，互通信息，制定教育策略。二是设立“校长信箱”或“知心信箱”等，搭建了学校与学生、老师与学生沟通的桥梁；三是按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求，积极探索利用地方课程或校本课程开设的心理健康教育课，开展心理咨询服务，或者聘任心理教育专家来校辅导等办法，引导留守学生走过人生发展的关键时期。