初中英语复习课经验介绍

　　很荣幸今天能站在这里和各位老师分享我的复习课经验。同时感谢庄静老师能给予我这次宝贵的机会。我的课是以话题为核心展开复习的，以下是我的一些复习环节，和老师们分享。

　　在正式上课之前，我利用了五到八分钟的时间进行了限时阅读。我的复习课就是以饮食为中心话题，所以我选择了一篇与饮食有关的文章。这样做，不仅培养了学生的阅读能力，同时唤醒学生对于已学知识的记忆。紧接着，我让学生拿出前一天的作业。作业是一张有关饮食的思维导图。思维导图包括六个方面，分别是：food, drink, desserts and snacks, tableware, eating customs, ordering food and drinks。其中，food里有包括meat,vegetables, fruit, main food.用不同的颜色区分他们的隶属关系，使得学生一目了然。在课堂上，我逐一核对学生的答案。学生通过我展示在白板上的思维导图，可以进行查缺补漏。随后，我又将思维导图中的ordering food and drinks部分单列出来做为情景交际的话题。通过两个类型的情景交际题来操练饭店点餐用语。在做情景交际之前，我对此类题进行了答题技巧的指导。使学生作答此类问题时更有方法，更有实效。最后，我从饮食话题中提取了一个关于食物浪费的作文。让学生当堂书写，在写作前，我讲解写作的要求，让学生明确作文的评分标准。十分钟以后，我随机抽查了一个学生的作文并展示到白板上，和学生一起分析，共同给出一个分数。

　　整个复习环节，我都是利用与饮食话题有关的思维导图来完成。下面，我介绍一下思维导图优势。

　　一、围绕一个主题或概念，利用图的层次结构表现不同的分块和细节，概念间的隶属关系、大小范畴等。这可以让学生更好地理解知识和树立知识，使知识结构变得清晰、有条理和相互关联。

　　二、思维导图不仅仅通过图形来表达主题与细节之间的关系，而且通过图形之间相互连接指向和连接词语来表明他们之间的不同关系,使知识体系更加的清晰完整。

　　三、培养学生的归纳能力。完成一个话题的思维导图不仅局限于一本教材，需要整合教材，在完成导图的同时进行归纳和总结，这才能使思维导图更加完整。

　　以上是我对本节复习课的简要介绍。由于本人年纪较轻，资历尚浅，有不足之处希望各位老师给予批评指正。