中小学班主任管理能力培训总结

　　作为一名班主任，有幸参加了吉林省教育学院“省培计划(2017)”—— 中小学班主任管理能力培训学习。学习期间聆听了几位专家的班级管理方法，学习了个别班级管理案例的最佳做法，对我今后的班级管理工作帮助很大。

　　每个孩子每天都在不断地成长，每个孩子都有自己的闪光点、自己的特长。作为班主任，要针对学生的这些特点，用自己的一片爱心、用发展的眼光去看待学生的成长，给他们一个自由的空间，适时地加以点拨，让他们充分发挥自己的聪明才智，在各项活动中充分施展自己的才能，使学生真正成为发展的人。谈到班主任工作，现就个人工作经验的得失，与大家交流一下。

　　一、把爱心洒向自己心爱的学生。

　　班主任要与学生以心换心，真诚对待每一位学生。通过关心他们的学习和生活，像他们的亲生父母一样用真心真情，再辅之以言传身教、晓之以理、动之以情、导之以行等教育措施，使学生“亲其师，信其道”，班级的德育工作可达到预期的目的。

　　记得有一个名叫卞军的学生，从小失去双亲，与爷爷奶奶相依为命，生活困难，性格比较内向，不爱举手发言。我利用课间时间以朋友的身份与他谈心，鼓励他和其他同学多交往。利用班会开展“我为同学献爱心”活动，让大家充分发言、讨论，在班集体中如何帮助有困难的同学，如何为同学献爱心，让他们体会到集体的温暖。通过活动的开展，王恒也感受到了集体的温暖，树立了生活、学习的信心，他慢慢变得开朗起来，不再沉默寡言，经常举手发言，学习也有了很大的进步。

　　二、尊重学生人格。 学生在人格上与教师是平等的，学生的人格不容教师的任意侵犯和践踏。在班主任工作中，要让学生有充分的民主和自由，发表自己的观点和见解，班主任要特别善于听取学生对自己工作提出的意见和建议，甚至批评，因为学生是善意的。不要随意的否定一个学生，不要“一棍子打死”，不要扼杀了学生的童真和对求知世界的探求。 记得一次我刚接手一个新班，通过其他老师了解到班里有一个出了名的 “调皮大王”，平时爱欺负弱小的同学，有事没事就找人打架，好像打架是他每天必做的作业一样，以前的班主任都感到很头疼，对他是一点办法也没有。我相信用爱可以感化他的心灵。在刚开始的一段时间内，他并没有惹出什么事端，我知道这是老师的爱正在改变他。可有一天突然有学生来报，他与别的同学打架，心想：刚老实几天老毛病又犯了，不能让别的老师看笑话，说我也拿他没辙。一肚子的火一下就冲上来了，可转念又一想，他在我的感化下已经改变了很多，说不定这一次是有原因的，对，先问问原因，给他一个申辩的机会。果然，是另一位同学动手在先，他不想打他，忍了好多下，逼得没办法，才动手的。嘴里还不住地说着：“老师，我以后再也不打架了，我知道你是最好的老师，你爱我们，我会改错的，成为一名合格的小学生。”是啊，尊重学生人格，此时显得多么重要。给学生一个民主的平台，让学生有一个诉说的机会，可以化解教学中的许多矛盾，给学生一个展示自我的舞台。

　　三、寓教育于活动，引导学生，做好德育工作。

　　在平时教育教学中，尽可能地去发现和捕捉学生身上的闪光点，根据学生的性格等特点，对学生进行引导，充分利用真实事例、讲故事等形式来对学生进行思想教育，避免了简单说教，使学生在轻松愉快的气氛下自然而然接受了教育。

　　四、给班干部一个自由地空间，充分施展自己的才能。 作为班主任，我充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导。让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。每当组织一些大型的活动，如主题班会、文艺活动、运动会等，我都要把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验。

　　曾经在一篇文章中看到：“没有爱的教育会出问题，但不一定会出大问题;没有归属感的教育，那一定会出大问题。”“学生的眼神展现了孩子内心深处的安全感。”万老师从另一方面告诉我们怎样做一个合格的班主任。我的理解是建设一个有安全感、有爱与归属感、有尊严感的班集体，每个孩子在那里没有恐惧，感到安全，感到快乐，愿意上学，那样的班主任才是合格的，才是学生和家长爱戴的。

　　回顾短短的耕耘之路，有苦有乐，有欢笑也有烦恼 。我将用自己的一颗爱心去小心呵护好自己的班集体;我将用自己的智慧去开启学生的心灵，让学生的个性得到充分的发展，让学生的各种能力得到充分的提高;我将带着我的学生扬帆远航，向着更高的目标前进!

　　用爱心呵护 “心灵”,用奉献感动青春!终身不悔!