班主任工作随笔：融合有爱，静待花开

　　个子小小却活力满满，孩子们亲切地称呼我为“小张老师”。心理学专业的我接手了一位特殊的孩子。

　　一、

　　每粒种子播种到合适的土壤里，相信它终有一天会含苞欲放——孩子亦然。

　　每年都会有一些特殊孩子进入到武进区洛阳中心小学进行随班就读，针对这些特殊孩子，学校都会深入了解学生情况，建立“一人一册”，制定个性化教育教学方案，科学转化教学方式，为这些孩子提供适合的教育。

　　小佳是小张老师今年接手的一个特殊孩子。教导处王主任、融合教育陈老师就个别化教育计划的实施、随班就读工作的开展等方面作以专业指导，让小张老师对随班就读工作的意义、重要性及好方法有了更清晰的认识。

　　二、

　　在小张老师班里，小佳其他学生一样，课间游戏，会有她欢跳的身影;美食会上，也有她开心的大笑;社会实践活动，会有她紧跟队伍的脚步……她会的，开心地参与;她不会的，同学们自然地帮助。上课时，小张老师教她上课坐端正;她举手了，小张老师总会关注她的情况;她学会了做某件事或为集体做好事了，同学们还会悄悄地跑来办公室，兴奋地告诉老师……

　　“特别”的孩子，在这样有爱的集体里，润物细无声地与所有普通孩子融合着，肆意地成长着……

　　三、

　　小佳语言表达障碍，和他人沟通有碍，小张老师和孩子们跟她相处久了，对于她的话总是能半猜半听地理解，让小佳愈来愈敢勇敢表达;小佳对于课程学习不甚理解，但是知道课上没有老师允许不能随意下位后，总能要求自己坐在座位上。可有时却常常不能控制住自己，会尿裤子或者拉裤子，小张老师和家长沟通后，让小佳常备一套衣裤在学校，再有情况发生，方便帮孩子进行换洗;小佳妈妈把孩子照料的很好，辫子梳的很漂亮，可小佳经常会去拉扯头发，小张老师看到了，总是会重新为孩子梳洗……

　　四、

　　在充满关爱的环境下学习生活，小佳对小张老师充满着信任感和依赖，对其他人有些害怕躲避的小佳，见到小张老师总是会亲切地拉着她的手;和别人不敢说的，对着小张老师总愿意开口;甚至常常会带些吃的放在小张老师桌上。

　　教育根植于爱，对于特殊孩子更要倾注大量的爱心和包容心。在小张老师的努力下，小佳在慢慢地适应学校生活，适应着和他人的活动交流。