班主任工作的思考

　　班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任工作是一项十分艰苦、复杂而又细致的工作。它在学校教育与学生成长过程中占有十分重要的地位，其成功与否直接影响到整个学校教育教学的质量。班主任既要教人探索科学真理，又要启人觉悟学做真人;既要“学高为师”，又要“身正为范”，可见，班主任地位之重要，工作之艰巨。

　　班主任工作的主旨所在就是要为学生营造一个有利于学习、有利于成长、有利于发展的和谐环境。因此，做好班主任工作就要以爱心为基点，精心设计每一个环节，用真情去关注每一个学生，竭力化解每一个难题，用自己的满腔热情去感染学生，为学生撑起一片蔚蓝的天空。

　　一、抓好起点，为学生的成长创设良好的开端。

　　常言说：万事开头难。良好的开端是成功的一半。只有走好了第一步，我们才能走好第二步，所以，对于刚接手的新班级，我特别注重第一次，每当送走一届，迎来新生，我都做到：

　　(一)上好第一节班会课。第一节班会课要做好充分的准备，不打无准备之仗。我首先通过介绍初中阶段的学习特点，消除他们畏难情绪，力争唤起学生对初中学习的兴趣。帮助他们树立起能够学好的信心。其次制定班级工作目标，让学生了解班级工作的整体思路，以自身的工作热情激发学生的学习劲头，让学生对班主任有一种信任感，形成班级凝聚力。制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。制定的措施要符合本班实际，没有十分把握的工作绝不安排，老师可能做不到的事情绝不夸口，学生不支持的工作绝不勉为其难。

　　(二)处理好第一次矛盾冲突。同学们生活在一个班级里，难免会发生一些矛盾，面对新生的第一次矛盾时，我不以一种公平与威严的形象，声色俱厉地将矛盾双方各打五十大板，然后令其躬身自省，我实践着“无为而治”，尽量通过自己的点拨引导、淡化学生对矛盾的态度，然后由学生自行解决矛盾。“你们握手、互致歉意”。“我相信你们能自己处理好”这些简单的语言有时的确胜过半天苦口婆心的说教。

　　(三)开好第一次家长会。我们现在的学生，大都是独生子女，家长对孩子的教育都特别重视。所以，第一次家长会，我除了关注强调家长到校时间及到校情况外，更重要的是为家长会内容做好充分的准备，突出初中学习的重要性，家长的责任感，以及班主任的自信心，力争使家长与自己产生情感的共鸣，让他们从心底里认可这个班，调动起家长的积极性，以便在今后的工作中，互相沟通、交流、协作。

　　二、捧出爱心，用真情搭建师生相同的桥梁。

　　教育是爱的事业，没有爱便没有教育，作为班主任要有热爱学生的慈母心。只有全身心地爱学生，时时刻刻眷恋学生，学生才会有你这个老师。爱得深、切、诚，才能唤起他们奋发向上的勇气。对生活、学习充满信心，才能洗涤他们心底的沉淀与污秽。爱是关注、理解、尊重、信任、宽容，爱是宽严适度，严爱统一，爱能化解一切，春风润无声，爱在无言中，爱是一种情感与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。

　　(一)每一颗心灵都需要抚慰。浇树要浇根，根系发达，始能长成参天大树;育人要育心，执教者情操高尚纯真，始能育成栋梁之材。热爱学生是教师的天职，但爱尖子生易，爱后进生难。而后进生那些弱苗却更需要“爱”的阳光雨露。

　　(二)每一份自尊都渴望理解。前苏联著名教育家指出：“爱是教育的前提”。老师对学生的爱，除了真诚的关心爱护学生以外，给学生及时的表扬，恰当的批评，公正客观地处理每一件事，公平地对待每一位学生，也显得十分重要。

　　美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”从这件事中，我深深地体会到：尊重学生，首先要建立和谐、民主、平等的师生关系。尊重学生的人格，尊重学生的感情，保护学生的自尊心，对学生的批评或处罚，一定要尊重事实，决不能主观武断，制造“冤案”，使学生的自尊受到无辜的伤害。特别是当老师因种种原因，造成过失的时候，要敢于面对事实，放下架子，和学生坦诚相见，该认错时坚决认错。这样，老师不但不会丧失威信，反而会使学生更加信赖、热爱、尊重你。也只有这样做，才有利于培养学生的自尊心，老师对学生的教育才会收到事半功倍的效果。

　　(三)每一处失误都应该宽容。严于律己，宽于待人是做人的美德。对他人的宽容是处理人际关系，和谐人与人、人与环境的有效手段。要建立和谐的师生关系，使自己成为学生的知心朋友，就要以宽容的心对待学生。宽容是映射教师师德修养的一面镜子，又是化解师生对立情绪的一剂良药，它有效地消除师生的心理隔阂，架起情感交流的桥梁，让学生在轻松和谐氛围中明辨是非，改过自信，健康成长。

　　俗话说：金无足赤、人无完人。任何一个活生生的人，都会有犯错误的时候，都会有不足和遗憾。伟人尚且如此，何况凡人?成人尚且这样，何况少年?作为班主任，一个家庭的大家长，怎能不原谅自己的子女所犯下的无意过失，我们不妨坦然面对，或宽容大度，或“一笑而过”，或相见装作不见，有时候，学生需要我们的包涵和宽容。圣人云：人非圣贤，孰能无过?我们自己都不免犯错，对于学生中偶尔所犯下的一点过失，宽容一下又何妨?班会课上，不经意地点一点，日常交流中，会心地笑一笑，效果会更好。有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更强烈。

　　魏书生老师说过：“一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺乏勘探这些资源的能力。”某个学生在这一方面缺乏“天赋”，而在另一方面却可能极具“潜能”，对这一“潜能”的充分开发培养，也能使这位学生成为人才。

　　对于学习困难的学生，只要我们抱着对他们的满腔的爱心。让他们享受到成功的高峰体验，认清自己的潜能，实施鼓励性评价，热情耐心，持之以恒，就一定会把他们塑造成合格的人才，甚至能出“爱迪生”、“爱博斯坦”一样的杰出人物。