《东方明珠——香港和澳门》教学反思

　　《东方明珠——香港和澳门》是八年下册第七章第三节内容，本单元规定选学部分区域，旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。通过课堂教学现反思如下：

　　成功之处：

　　在课堂设计中，本节课的教学设计以模拟生活中赴香港、澳门旅游来创设情境，注意了地理问题的生活化。注意了读图能力的培养，如对比阅读香港卫星影像图和香港地形图，培养学生从图中提取有效信息的读图能力。适当联系气候、交通等知识，提高了学生综合运用地理知识的能力。注意挖掘教材中案例的价值，如香港、澳门与祖国内地合作方式变化的案例，培养学生辩证、发展地看待问题。在分析香港和澳门解决城市建设用地不足的措施这个案例时，结合其他情况类似的国家和地区的做法，从案例中归纳出一般做法。让学生体会到香港经济水平、香港的城市化水平、香港的自然环境。然后详细的和学生探讨港澳地区的地理特点和经济环境，使得学生对两地的经济地理环境有了基本的掌握，通过学生自身所在的地区的位置和环境来对比两地区别，激发学生对家乡发展的希望之情。在讲解港澳的自然环境时，能够利用图文信息、表格的形式进行讲解和说明，很具有直观性、对比性，对学生掌握港澳的位置、范围领土组成更有帮助。

　　不足之处：

　　本节课进程速度稍显过快，给学生思考的时间不多。应该注意主次分明，如果以香港为主，澳门为辅之教学为之更好。应突出校本教育，在环境方面本地区和香港有相同点和不同点，通过对香港的学习，给我们本地区的发展有哪些启示。在这几个方面加以改进应该更好。课堂上小组合作的效果不是很好，学生之间激烈的辩论很少。另外，课堂上时间分配也不合理，前紧后松，导致后面时间紧张，没有完成相应的练习。

　　反思：

　　1.对教师知识的要求

　　地理教师能够依据中学地理教学大纲,分析地理教材的整体结构、编者意图;能够准确区分地理教学课题的知识构成与层次,深刻分析地理教材的知识结构、智力价值与思想教育价值,把握教材中的重点、难点;能够根据学生的知识水平、教材内容特点,灵活地处理教材,注意弥合学习内容与学生认知水平之间的差距;能对教材作必要的补充、修正。地理教师能够灵活运用教育学和心理学理论于地理教学实践的能力。根据地理教学方案及教学实际,运用各种教学方法、方式与课堂管理方式,使教学过程富于节奏、秩序与效率的能力。多媒体课件是近几年新兴的一种现代教学方式,它充分利用计算机声、形、色等优势,在动画演示,视频播放、互动参与等方面是传统教学方式无法相比的,为地理教学带来了全新的活力。

　　2.师生地位的变化。

　　以学生为主体地位，教师为主导地位，构建和谐课堂，培养学生自主创新和实践能力，使每个学生都能得到充分的发展。地理课堂不再是教师主导的独角戏，而是以师生交流、对话、合作为基础，进行文化传承和创新特殊的交流活动。

　　通过教学我觉得本节课的教学设计，还有提升的空间，比如，创设的情境开始有一定作用，后面作用不大;部分问题有一定难度，学生需要较高的知识储备才能回答，这些都是需要注意的。