《生殖器官的生长》教学反思

　　这节课主要通过任务驱动法和自主归纳总结引导学生自主完成学习内容，并在探究中逐步建构重要概念。本节课的亮点是：

　　1 结合本地资源用好教材

　　把教材与本地植物资源相结合，通过学生对茶籽花的解剖学习了解花的结构，引导学生充分发掘和利用当地可用的课程资源，与教材进行有机结合 ，强调生物科学知识与日常生活、情感体验、价值观等的紧密联系，培养学生关注身边的事物，调动学生学习的主动性、积极性，使学生得到充分发展。

　　2 任务驱动法落实教学目标

　　利用任务-挑战-探究，完成教学目标，学生不仅掌握了本节的重要概念，还激发学生学习的热情。通过任务，学生明确学习目标，通过动手、观察、讨论、合作交流等得出结论，掌握了相关知识。

　　3 利用多媒体视频教学

　　利用现代科技资源多媒体，播放图片及视频，把抽象的知识直观化，尤其是受精过程，繁琐点文字比较枯燥，但动态视频使学生更容易理解记忆。

　　4 小组合作培养学生能力

　　开展小组学习。在教学花生果实是如何形成时时，放手让各小组学生自行组织进行，学生对知识具有探索性，乐于动手，敢于发表自己的见解，使自己得到的知识结论更加深刻。因此，在初中生物教学中采用合作学习的方式，有助于增进学生学习的参与度，提高教学效果;又培养了学生合作解决问题的能力，可以实现认知、情感与技能教学目标的均衡发展。

　　5 尊重认知规律建立概念

　　教学中，通过向学生提供具有代表性的事实来为学生的概念形成提供支撑，如菜籽花的结构、苹果及花生是如何形成的。

　　6渗透情感、态度、价值观教育

　　在学习科学知识的基础上提升学生的价值观。果实和种子的形成来之不易，教育学生要感恩大自然的馈赠，要热爱自然，保护我们的生存环境，不乱摘花草，自然界中的所有生命都有生存权。

　　本课不足之处和改进方法：在生物模型建构上还有不足，还可让学生进行花结构立体模型的建构，有利于学生更直观的形成认识，从而更准确的建构重要概念。小组合作学习我校开展得较好，取得明显的效果，但是学生合作能力的培养有待于提高。可对小组成员进行调整，进一步培养学生的合作能力。