读《小学数学阅读能力的培养》有感

　　近日读了长春教育中王绍华老师的《小学数学阅读能力能力的培养》的文章，受益匪浅。

　　在这篇文章中，王老师以独道的见解阐述了培养小学生数学阅读能力的重要性和紧迫性，同时也根据自己多年的教学经验，总结了多种培养小学生数学阅读能力的措施。结合自己的教学经验我认为：

　　一是数学教师的语言是学生的表率。学生的模仿力很强，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以在以后的教学中语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。

　　二是学会转换很重要。数学的语言包含有通常的语言文字、数学符号、图表，因此，在数学阅读常须对各种语言进行转化，把不容易理解的语言形式转化为易于接受的语言形式，把抽象的条理不清的问题转化为具体的条理清楚的问题，用自己更清楚的语言来表述。另外在数学阅读中也常要求在思维形式上频繁变换，从不同的角度不同的层面去思考。要培养学生有灵活的思维能力。

　　总之，培养阅读能力是教学工作中一项长期的任务。叶圣陶老人讲得好：“教是为了不教”。要想使数学素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须重视数学阅读教学。学生认真阅读数学的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，我会经常提醒、督促和长期的指导。只有在学生的主观意识中播下数学阅读的种子，才能使数学阅读成为学生的自觉行为。并在此基础上培养他们敏锐的观察力，在阅读中提高学生的数学表达能力，数学分析、推理能力，提高数学学习的效率，真正让不同的学生在数学上都获得不同的发展。