信息技术课堂中如何“生命意义”教育

　　信息技术课程不仅是传授知识、技术的课程，而且还是认识生命、提高生命质量的课程。传统的课堂教学常常忽视了对学生的生命教育，忽视了“人”的生命意义，忽视了课堂中“人”的活动和“人”的感受，将鲜活的“人”物化为呆板的“容器”，从而成为被动的、封闭的课堂教学。

　　我认为生命的意义，在于有正确的人生观，才能使宝贵的生命焕发灿烂的光辉。丰富人生，在有生之年实现自己的理想，快乐的生活。为社会和平，发展，奉献自己应有的精力，不虚度年华，不碌碌无为，不给自己留下遗憾。作为一名普通信息技术教师，在教育教学过程中，我从学生的认知心理，发掘生命教育资源，寻找学生最容易接受的教与学的方式，引导学生热爱生命，热爱自然，学会自我保护，懂得尊重、感恩，学会与人交流与合作，养成良好的道德品质等。那么如何在信息技术教学中渗透生命教育我作了一些尝试，在此浅谈自己的点滴看法和体会。

　　一、走进信息技术课堂，提高学生对生命的认识。在信息技术教育中渗透生命教育，不仅可以活化信息技术教育，使信息技术更具有生命意义，而且可以通过计算机名人实例让学生来感悟人自身的生命价值，在课堂教学中潜移默化地影响学生心灵。

　　二、在教学中以游戏入门，让学生体验到成功的快乐 。每个人都希望自己成功，得到别人的赞赏，学生也一样。教师在教学中应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，在教学中，要多用一些有激励作用的话来评价学生，让学生感到他有优秀，他很棒。 例如：学生们在熟悉键盘、练指法的过程中如果是单一的打字，就会觉得枯燥无味。“金山打字”就是一款很适合练习指法的软件，它不仅可以练习打字，在玩游戏的同时还可以练习指法。教师可以在讲授指法这一节时，利用“金山打字”软件让学生自己练习，并对学生的成绩进行统计记录，做成名为“英雄榜”的网页放在局域网上，每个学生都可以看到，鼓励学生挑战“键盘高手”，并根据学生成绩对网页及时更新，掀起了学生练习打字的高潮。这样学生既没有因玩游戏影响学习，又熟练了指法。这样学生就会轻轻松松地学到了知识，让他们亲身体验到成功的喜悦，才敢于表现自我，欣赏自我。最后，教师又展示了学生的作品，同学们看的津津有味，同学们互相欣赏、互相评价，直到下课，仍然余兴未尽。