《0的认识和加减法》教学反思

　　在这节课之前、学生们已经认识了数字1-5、学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识、能看图列加、减法算式。并能运用数的组成知识做5以内的加减法。因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两种含义。初步学会有关0的加减法。教学中我注重把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活。在教学中我以生活化、动态化的情景来展开学习活动。通过创设动态、有趣的情境，激发了学生的学习兴趣，刺激学生的思维、发现并提出数学问题、学会用数学的眼光看待事物。

　　在“0”的认识这个环节、主要让学生理解“0”的两种含义。我把重点放在“0”表示没有这一层含义上，用小猴吃桃的动画故事、极大地激发了学生的学习兴趣、课堂气氛也比较活跃。第二层含义我利用尺子上的“0”让学生理解“0”表示起点。

　　认识了0之后，我让学生说说生活中在哪些地方见过“0”、通过温度计上的“0”，让学生知道“0”可以表示温度、通过生活中的“0”使学生体验到数学不是枯燥空洞的，数学就在我们身边。

　　在加减法这个环节中、我先用课件出示动画或者图片、让学生根据动画或图片说出意思、在充分理解意思的基础上再列出算式。并自己举出类似的算式

　　本节课的整个教学过程中。我引导学生主动参与，自主探究，充分经历数学学习过程、从而获得知识。感受成功的喜悦，在迁移中轻松地理解和探究新知识。在宽松的课堂中张扬着个性，发现着生活中蕴藏的数学问题、探究着数学的奥秘、享受着数学的价值和学习的快乐。

　　本节课存在着一些不足，经过自己的反思和课题组同事的点评我认识到以下几方面需要改进、

　　1.在教学有关0的加减法时，每种类型的算式怎样计算，应让学生多观察、多交流、我再总结。

　　2.学生用自己的话说了动画或图片的意思后。应针对学生说话不严密的地方给予指正、让学生从小养成严密、准确地数学语言表达习惯。