读《现场与背后——“以学为中心”的数学课堂》有感

　　本学期，我读了《现场与背后——“以学为中心”的数学课堂》一书，贲老师近乎原生态的叙述，使我目睹了一个个真实的课堂场景，不仅被他演绎的“静悄悄的课堂革命”深深折服，更为字里行间所跃动着的一个个充满活力的生命所感动着，读着这些“原汁原味”的文字，我顿悟：只有学生的精彩，才是课堂里真正的精彩!贲老师对于“以学为中心”的生本课堂的探索，给我们打开了通往“爱的课堂”的另一扇窗，让我们触摸到课堂的异样风景!

　　《现场与背后》一书，主要描述了贲老师与班里的孩子围绕数学课所发生的故事以及他的教学思考。这是一位数学教师与一群孩子的故事，也是贲老师研究数学教学问题的课堂叙事。我们不妨先来欣赏其中的一些教学片断：

　　一位教师与一群孩子

　　贲老师的数学课堂，有时候教师在队伍前面，有时候在队伍中间，有时候走在队伍后面。课堂教学，并没有已经绘制完毕的“地图”，只有师生彼此行动的目标与走向。每个孩子在教师心中的地位和份量是一样的。这样的数学学习，教师从“主播”变为“主持”，学生个个都是“主唱”，不仅增加了学习自信，而且促进思考，启迪智慧。

　　“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘;有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定着教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，他的气度，决定了教室的容量。”读完此书，对于这段话，我有了深刻的感悟与理解。我感到贲老师和孩子们所在的数学课堂，不是一间普通的教室，它处处流动着一脉文化。

　　一种教学方式与一种科研范式

　　《现场与背后》一书， 共分四辑，呈现的既有一般的家常课又有各类公开课，有新授课也有练习课、复习课，有的课是贲老师所带领的班上的，有的是借班上课。不同的教学内容，不同的教学时间，每节课都采用课堂实录的形式呈现。每节课，贲老师都采用一个词(诸如：启程、迷茫、端倪、雏形等等)来提炼课堂探索过程中的感受、状态和心情。从每一篇教学实录中，我们看到了贲老师独具一格的教学方式与一种朴素的科研范式。

　　《现场与背后》是贲老师多年来课堂教学改革实验的回顾与梳理，浸透着他近年来对于小学数学课堂的探索与思考，收录了贲友林老师的每一节课，他用课堂实录的方式呈现现场，而每一课之后的教学手记则敞亮了课堂背后的思考。

　　贲老师心系课堂，关注数学课程改革，他的教学行动告诉我们：思想根植于实践的土壤中，生长在思考的王国中。我想，只有追随名师的思想脚步，才能领略教育风采，进入全新的教育境界，成就一名智慧教师。