《分式》单元教学之我见

　　听取了樱花老师执教的《分式》单元导学课。从樱花老师的衣着和举止可以看出她应该是一个比较干练的人。听了课以后，打心底就更加佩服樱花老师了。

　　樱花老师出其不意，从李白的《早发白帝城》的“千里江陵一日还”导入，引导学生计算白帝城和江陵之间所需要的时间，让学生自己列出了几个代数式，然后让孩子们把这些代数式进行分类，以此来建立模型，引入分式的概念。这一环节中，孩子们或许是因为刚开始有点紧张的缘故，分类角度并没有达到预定的效果。樱花老师没有直接引入，而是从单项式和多项式的角度来引导孩子，让孩子进行探索，确认出有一些代数式既不是单项式也不是多项式，从而引出了分式的定义。然后通过举例、判断等环节加深孩子对分式定义的理解。应该说这一环节虽然时间有点长，但确实是让孩子通过自己的探索达到了预定的目标。在分析解决模型这一环节中，樱花老师通过类比的学习方式让孩子找到了分母不为零这一重要因素，从而缓解了分式值为零这一难点的坡度。

　　在分式的性质和分式的运算的引入中，樱花老师让学生自己回忆分数的性质和运算特点，自己写一写相关的分式的等式，通过让学生自己写出一些分式的约分过程，分式的简单的加减乘除的计算式子，让学生自己感悟出分式的一般性质和基本运算法则。在学生自主总结出一些零碎的规律之后，樱花老师用字母的形式，归纳出分数的性质。

　　樱花老师的课堂还有一大亮点，就是她比较注重孩子的自主学习能力和知识的总结，让孩子积累学习经验，我想这对孩子以后的学习是非常有帮助的。总之，通过樱花老师的这节课，我感受到了数学课堂的魅力，看到了自己成长进步的空间，希望以后有机会能继续向樱花老师学习。