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0w.net 一、备课
1.备课标：备课要体现新课标理念，落实知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观。
2.备教材:(1)正确把握教材的内在联系(2)创造性地使用数学教材(3)精心选择设计练习(4)注重从生活中提炼数学问题。
3.备学生：
教学预设应针对学生的实际。要认真分析学生的数学认知基础，准确把握学生的学习起点;要了解本班学生数学发展水平的个体差异;分析学生的思维习惯。
4.备方法：
教学方法的选择，要有利于知识的迁移和学生学习兴趣的激发，充分调动学生的积极性和主动性，有利于学生由学会向会学转变，有利于突出重点，突破难点，有利于教学信息的及时反馈，有利于目标的落实。
5.教案的编写。
备课是教师创造性的劳动，教案是教师备课的结晶，是实施教学计划，完成教学任务的具体方案。因此在备课标、备教材、备学生、备方法的基础上，教师必须写出切实可行、真正能指导自己教学的方案。备课必须做到“三个”落实。
落实学期教学计划;落实单元教学计划;落实课时教案。
对于练习讲评、试卷分析等机动课时，要求在备课本上有所体现，如：分数段统计，典型错误记载与讲评，简单的教学流程等。
二、上课
1.明确目标，切实把握好教学要求，既不能提高要求，也不能降低要求。
2.围绕目标，开展教学活动。
(1)课题引入要简明扼要，能根据知识的生长点(或连接点)为学生创设有效的学习情境，引发学生的数学思考，激发起学生强烈的的学习愿望。
(2)新知探究必须从学生的知识基础出发，教学程序的安排和选择要符合学生的认知规律和知识的内在联系，让学生经历数学知识的形成过程，坚持学习过程与结果并重;强化必要的学习结果;了解数学文化背景。
(3)能抓住关健，突出重点，突破难点;探究过程要做到层次分明。
(4)信息反馈要及时，评价要体现多元化和多样化;教学时间分配合理，按时上下课。
(5)练习安排做到精讲巧练，使其有针对性、层次性，灵活多样，讲求实效。
3.根据教学内容，围绕目标，选择恰当的教学方法。
教学方法的选择与应用，贵在充分发挥师生双方的积极性，激发学生的内心活动，使学生的思维因素处于积极状态，主动获取知识，促进身心和谐、健康地发展。因此，选择教学方法的要求是：
(1)坚持以自主、合作、探究为主的教学方式，引导学生积极主动思考和解决问题。
(2)建立积极互动、信息多向交流的教学机制。
(3)坚持以学论教。让学生采用多样化的学习方式学习数学，克服只管教师讲得怎样，不顾学生学习效果的倾向。
4.教学基本功
课堂使用普通话，教态亲切、自然;语言准确、简练，富有启发性、趣味性和逻辑性;板书工整，布局合理;使用教具准确熟练;反馈信息的处理得当，评价及时到位、多元。
5.人性化管理课堂。
三、作业布置与批改
(一)布置作业的要求
1.课堂作业。学生的课堂作业，一般先以教材上的习题为主，教师设计为辅。作业量要适当，目的性、针对性要强，并在课内完成。
2.课外作业。一年级一般不留书面作业;二、三年级的学生每天课外作业量不超过15分钟，四年级不超过20分钟，五、六年级不超过30分钟，切实保证小学生每天的休息时间和参加其它活动的时间。
《练习与测试》力求全做，中高年级学生典型错题提倡使用数学错题本。
3.要注意分层要求，不能长期要求不同水平的学生完成同样的份量和难度要求的作业，保证全体学生都能完成学习任务，获得成功的体验;
4.作业形式应的多样、灵活，要求要明确。严禁用作业惩罚学生。
(二)作业批改方式和要求
1.作业批改方式
全批全改;重点批改;当面批改;抽查批改;互相批改;自己批改;
2.批改作业的要求
(1)课堂作业、家庭作业要全批全改;课外作业采用重点批改，抽查批改等。
(2)当天作业当天批改，不欠帐;有典型错误分析记录。
(3)批改作业要认真、准确。批改符号要明了，利于学生判别。
(4)批改作业的符号用法。正确用“√”;有错用“×”;并用“～”标明错误之外;没有带单位名称用“( )”。
(5)一、二年级不画计分格，教师可利用奖章、笑脸、小红花等给予学生激励;三—六年级画完整计分格。建议以“3:1.5”比例打计分格，在长方形2厘米处打上竖线，画对角线，写上日期。等第为“优、良、及格、不及格”。
四、课外辅导
课外辅导是在课堂教学之外，对学生进行帮助，培养和辅导。课外辅导是课堂教学必要补充，既是促进学生差异发展的具体措施之一，又是培养数学人才的重要途径。
1.辅导必须有计划，有措施、有目的。
2.了解学业学困生，定时给学生进行热情耐心的辅导，与家长保持经常联系(每学期家访不少于2次)。
3.对于成绩优秀的学生，提供富有思考性的题目，满足他们的求知欲。 来
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