《用字母表示数》教学随笔

　　《用字母表示数》是学生刚刚接触的、比较《用字母表示数》是学生刚刚接触的、比较抽象的知识，所以在本节课的学习过程中，我主要是抓住教学目标，让学生在愉快的教学环境中初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式；初步学会根据字母所取的值，求简单的含有字母的式子的值。通过学习并激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力，为以后学习解方程奠定基础。

　　在本节课的设计中，我主要分为三大部分，第一部分是激趣引入，第二是新授知识，第三是巩固新知！在激趣引入这里，我以举生活中的例子的形式开展，学生看着他们喜爱的肯德基（KFC）、麦当劳（M）的生活照片，兴趣怏然，提高了学生的学习积极性。

　　在第二环节教学例1时，我让学生动手操作。首先让学生用小棒摆一个三角形，并让学生说出摆一个三角形用几根小棒？然后让学生用小棒摆2个三角形，并指名学生说一说“2×3”表示什么？同样方法，让学生摆3个三角形、4个三角形，让学生说一说需要几根小棒？怎样列式？“3×3” 、“4×3”各表示什么？通过引导，引出摆a个三角形所用小棒的根数可以怎样表示？并在小组讨论。在处理这一环节时，我为了节省时间，没有让学生一边摆小棒，一边独立列式，导致学生对用字母表示数的意义理解不够深刻。所以从这一环节中，我悟出了一个道理：在教学中，不能只重结果，不重过程，要放手让学生自主探索解决问题。

　　最后一个环节的设计，主要是巩固所学的内容，在这里我设计了一系列的练习，第一部分是传统的练习方法，让学生在书中独立完成，然后全班订正，订正时指名学生说一说解题思路；第二部分练习有两题，第一小题是“金睛火眼”（学生用手势判断，说明错因），因为学生用来思考的时间不够，所以这道题有点走过场的形式。如果刚刚的练习是传统模式，那第二小题练习就是一种创新，我改变了惯有的练习题型，大胆的尝试了以一种游戏的形式来巩固新知，主要是采用“数青蛙”的游戏，这游戏既能提高学生的学习兴趣，又使整个课堂活跃起来，也是本节课的一个亮点所在。学生在愉快的游戏当中既得到了知识的巩固，又培养了学习数学的兴趣。如果整节课在教学过程中把时间分配得合理一点，在“数青蛙”的游戏中多3-5分钟的话，在找规律时多让几个学生讲一讲，多让几个学生把这首歌唱完，课堂气氛更浓，教学效果更好。

　　总的来说，本节课的每个环节之间过渡自然，一环紧扣一环，教学内容充实，学生在学习当中培养了学习兴趣，而且实现了新课标的要求，把课堂还给学生，真正的让学生学到知识！的知识，所以在本节课的学习过程中，我主要是抓住教学目标，让学生在愉快的教学环境中初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式；初步学会根据字母所取的值，求简单的含有字母的式子的值。通过学习并激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力，为以后学习解方程奠定基础。

　　在本节课的设计中，我主要分为三大部分，第一部分是激趣引入，第二是新授知识，第三是巩固新知！在激趣引入这里，我以举生活中的例子的形式开展，学生看着他们喜爱的肯德基（KFC）、麦当劳（M）的生活照片，兴趣怏然，提高了学生的学习积极性。

　　在第二环节教学例1时，我让学生动手操作。首先让学生用小棒摆一个三角形，并让学生说出摆一个三角形用几根小棒？然后让学生用小棒摆2个三角形，并指名学生说一说“2×3”表示什么？同样方法，让学生摆3个三角形、4个三角形，让学生说一说需要几根小棒？怎样列式？“3×3” 、“4×3”各表示什么？通过引导，引出摆a个三角形所用小棒的根数可以怎样表示？并在小组讨论。在处理这一环节时，我为了节省时间，没有让学生一边摆小棒，一边独立列式，导致学生对用字母表示数的意义理解不够深刻。所以从这一环节中，我悟出了一个道理：在教学中，不能只重结果，不重过程，要放手让学生自主探索解决问题。

　　最后一个环节的设计，主要是巩固所学的内容，在这里我设计了一系列的练习，第一部分是传统的练习方法，让学生在书中独立完成，然后全班订正，订正时指名学生说一说解题思路；第二部分练习有两题，第一小题是“金睛火眼”（学生用手势判断，说明错因），因为学生用来思考的时间不够，所以这道题有点走过场的形式。如果刚刚的练习是传统模式，那第二小题练习就是一种创新，我改变了惯有的练习题型，大胆的尝试了以一种游戏的形式来巩固新知，主要是采用“数青蛙”的游戏，这游戏既能提高学生的学习兴趣，又使整个课堂活跃起来，也是本节课的一个亮点所在。学生在愉快的游戏当中既得到了知识的巩固，又培养了学习数学的兴趣。如果整节课在教学过程中把时间分配得合理一点，在“数青蛙”的游戏中多3-5分钟的话，在找规律时多让几个学生讲一讲，多让几个学生把这首歌唱完，课堂气氛更浓，教学效果更好。

　　总的来说，本节课的每个环节之间过渡自然，一环紧扣一环，教学内容充实，学生在学习当中培养了学习兴趣，而且实现了新课标的要求，把课堂还给学生，真正的让学生学到知识！