小学英语“范导式”课堂教学线上学习心得

　　今天我校英语组全体成员12位老师，以各年级备课组为单位，认真学习了常州市小学英语“范导式”课堂教学两节示范课，聆听了两堂干货满满的讲座，并及时在教研组开展了学习心得交流活动，老师们都是获益良多。

　　常州市荆川小学的张艳老师和怀德苑小学的贾琼老师分别展示了两节语法教学课，张艳老师的教学内容是六下第五单元Grammar time,贾琼老师的教学内容是五下绘本《The Loch Ness Monster》。针对两节课例，钟楼区教师发展中心的徐小丽老师的评课，对我们来说，真是醍醐灌顶，她从“范导式”教学的概念、内涵、特征和要素谈起，结合两节课例，理论结合实践，有理有据，让听者了解何为“范导式”教学。范导式教学有四个要素：真实性情境;发展性任务;多元化意义协商;创造性应用。通过范例、情境的创设进行示范;通过发展性任务，促进学生认真听、积极思考;通过多元化意义协商，促进学生自主探索、合作交流;通过创造性应用，促使学生能够成为学习的主人。徐老师最后归纳了范导式语法教学的路径：领悟→理解→辨析→综合。

　　对比两节示范课例，我们结合自身，作如下思考：1.语法教学要有内容载体、避免单薄和机械化的句型操练，让课堂教学与生活情境紧密结合，趋于真实的情境，学生的学习才不枯燥，老师通过多种形式的教学活动，带领学生进行辨析，拓宽学生对语法的认知，让学生自主探索，合作交流中感知、学习并运用，进一步并逐渐提升在不同情境中进行语法的判断和综合运用的能力。2.以绘本为载体的语法学习，还不能脱离文本的主题意义，主题意义的提炼要以螺旋上升的形式落实到教学的每一个环节，比如文本的导入，文本的呈现和文本的迁移等。

　　这次小学英语“范导式”课堂教学的展示与讲座给我们老师提供一次不可多得的学习机会，在受益匪浅的同时，我们仍会认真学习，将习得与自己的教学相结合，努力提升每个教师的业务素质与能力。