浅谈英语学科减负措施

　　减负”的口号喊了很多年，却收效甚微。为什么呢?其主要原因是部分教师教学观念陈旧，没有实现角色的转变。因此，要真正实现“减负”，首先，必须转变教学观念。教师要认真学习和领会新课程理念，践行新课程理念，切实实现角色转变，由知识的传播者转变为学生学习的促进者、由课堂的主宰者转变为平等的参与者、由课程的执行者转变为课程的研究者、由知识的灌输者转变为学法的指导者、由传统教学的包办者转变为学生自主讨论的组织者。真正认识到学生是学习的主人和发展的主体、是问题的发现者和探索者、是课程的实施者和建构者、是活动的实践者和体验者、是自主的学习者和自我的超越者。其次，必须规范教学行为。教师要尽量减少英语课堂教学的随意性。陶行知先生说：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”在初中英语课堂教学中，要真正达到“减负增效”，教师还要以“学”为本，根据学生的实际能力和不同的教学内容，精心布置课前适量的预习;课堂教学中，要营造教学情境，设计一些有梯度的问题，引导学生运用已有的知识去探究问题、分析问题、解决问题，激发学生的求知欲。对于学生提出的问题，教师在备课时也许未作“预设”，但是，在教学过程中学生通过思考，“生成”出来了，就要认真对待。这样做，既可以实现陶行知先生提出的六大解放：头脑解放、手脚解放、身体解放、感官解放、时间解放和语言解放，也可以实现“减负增效”目标，促成学生在轻松愉快的氛围中学习。

　　二、在课堂上减轻学生的负担 1.拉近师生关系，作学生欢迎的教师

　　尊重是建立在相互的基础上的，喜欢也一样，如果一个教师不喜欢自己的学生，又何来学生喜欢教师呢?如果学生不喜欢该教师，又何来喜欢这门课呢?如果学生不喜欢这门课，又如何能让他们学好呢?每班每周只有三节英语课，英语教师的威信远不及语数教师，同时，考试和课后作业的压力也使得英语课无法与其他技能课一样轻松、有趣。英语教师这样尴尬的地位，想要被学生喜欢，就得下点功夫。

　　英语对于这个阶段的学生，除了用生动、活泼、有趣的课堂教学来吸引他们外，在课间、午休的时候，教师要经常到他们的教室转转，一来用他们所学的简单的语言和他们交谈，二来与学生一起玩玩他们的游戏，及时了解学生的情况，以便于拉近和学生的距离，同时也助他们巩固所学。而对于高段的学生，教师要经常以语言激励他们，表扬他们，让学生对学习英语更感兴趣。

　　2.向四十五分钟要效益

　　课堂是教学的主阵地，也是师生之间相互交流的最好平台，因此，很多教师用尽课堂的每一分钟，甚至还会占用一下课间的短短几分钟。笔者恰恰相反，宝贵的课间10?分钟从不占用，并且只需要35?分钟的课堂。平时教学，多余的5?分钟会给学生讲讲笑话，或者是英语国家的文化习俗，或者让学生完成需要在课余时间完成的口头作业。复习阶段，在很多教师争分夺秒的时候，英语课上的前5?分钟是让学生欣赏英语歌曲、笑话，从而使学生在轻松的氛围中开始学习，在接下来的35?钟里学生可以更集中精神、更高效率地听课。虽然，课堂比少了5?分钟，但并没有影响学生的听课效率，反而远比抢时间、打疲劳战的课堂精彩得多。一些有趣的笑话除了能更好地吸引学生的注意力外，还使他们认识了很多课外词组。35?分钟的有效课堂是减负增效的关键。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，想方设法使每一堂课都有新意。