《教育智慧从哪来》读后感

　　摘抄：《找骂》的教育案例——肖肖只要上女老师的课总会做出各种出格的事，惹得上课的老师一顿“臭骂”。但令人奇怪的是，每一次挨骂时，他似乎并不生气，而是十分享受这个“被骂”的过程。一个偶然的机会，班主任老师揭开了其中的秘密。原来，肖肖的父母离婚以后，他妈妈就不知上哪儿去了。于是，他故意在女老师的课堂上捣蛋“找骂”，以寻找妈妈还在身边的感觉。

　　感悟：书中老师在点评时犀利地指出：很多老师都领教过这个孩子，但是好像没有人研究过他，甚至没有人提出一个最普通而又最重要的问题：“他为什么会这样?他心里在想什么? ”是没有研究的工夫和精力吗?不是。是没有研究的习惯。老师们更习惯于“教育”这个孩子。而所谓“教育”者，批评也。然而批评并不是一种研究方式。批评最多是一种带情绪的管理方式。 看到王老师一针见血的点评，内心不仅“咯噔”一震，自己在平时的教育中，又何尝不是如此呢!某某作业没有完成，找过来劈头盖脸地批评一顿，然后令其补做;走进教室，发现一片吵闹声，便义正词严、怒气冲冲地训斥一番;某某与某某发生矛盾，各打五十大板，互相道歉……虽然，有时也会耐下心来听一听学生的解释，但思考的角度，仅仅是快点把当前这件事解决，而并没有抱着研究的态度，去深入地了解学生，寻找问题的根源。于是，在教育上，更多的是寻找学生的原因，而忽略了学生背后的因素，甚至换个角度，想想老师的问题。