《普通教育学》读书笔记

　　赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家，也是科学教育学的奠基人。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“教育科学之父”，他的一些教育理论对于我们初出茅庐的新新教师具有很大的指导意义,所以我最近拜读了赫尔巴特的<<普通教育学>>。

　　令我印象最深刻的是，赫尔巴特在此书中描述了教学管理的主要的三个方法：?

　　(1)威胁:这是一切管理首先采取的措施，是管理儿童的第一手段，也是特殊手段。然而那些本性倔强的儿童对威胁毫不在乎，什么都不怕，而那些本性脆弱的儿童也体会不到威胁的意义，还是继续照其愿望所指使的那样去做，所以，采用威胁的方法常常不能获得预期的效果，它必须与其他方法结合进行。?

　　(2)监督:对孩子不加监督，不加教养，而放任儿童撒野是培养不出伟

　　大的品格来的，因此，长期以来，监督就是儿童管理的不可缺少的部分。但是滥用监督又会造成很大的危害,拘泥于细节的和经常的监督对于师生双方都是负担.滥用监督还会扼杀人的创造能力、果敢精神和自信行为，只会产生墨守成规俗套，不思改变，而对于高尚与奇特的事件则畏缩不前的人?。

　　(3)权威与爱:权威能约束人使之不至产生超出常规的活动。权威非常有助于克服人的一种倾向于邪恶的、正在形成的意志。但是爱在管理方面同样具有重要意义，学生一旦获得了爱，这种爱便可大大地减轻管理的困难。爱所要求的师生之间的感情合谐可以通过两种方式产生出来：一是教育者的感情投入，教育者将自己的感情十分巧妙地悄悄融合在学生的感情之中;二是教育者设法使学生的感情以某种方式接近他自己的感情。

　　我学学到了单一采用某种方法非长久之计，有必须结合不同的管理方法，“因为只有当学生能够用某一种方式与教育者交往起来的时候，学生才能致力于他与教育者关系的发展”。