《数学教育心理学》读后感

　　摘抄：

　　联系性对教师代数课的设计和教学产生影响，并且在教师对自己的课堂进行反思的过程中，专家教师在很大程度上与新手教师是不同的。专家型教师会考虑到教学中横向联系和纵向联系的重要性，相比之下，新手教师并不在他们的教学计划和具体教学强调联系性。这就要求我们在自己的课堂上能对所教知识的前沿后续有充分的了解，能正确认识到所教知识在整个小学数学结构体系中的地位，而不是只见树木不见林。

　　感悟：

　　就我自己的理解而言，从小学数学知识的角度描述，可以包括一些概念、性质、法则、公式等，而这些知识的获得主要靠理解和记忆。低段儿童，注意力集中的时间相对较短，形象思维占了主导，怎样用趣味性解读教材中的陈述性知识，让孩子们真正的爱上我们的数学课堂，我浅显的尝试了一二。

　　一、创设情境解读乘法口诀。

　　在二年级上册，一个比较重要的学习内容就是乘法口诀的理解与记忆。“乘法口诀”是我们祖先传下来的，有着悠久的历史，又称为“九九表”，早在“春秋”、“战国”的时候，就已经开始流行了。现在人们一般把那些有心计、会算计、善谋划的人形容为心里有“小九九”，可见这个“九九表”的理解与记忆显得非常的重要。记忆的前提是理解，当学生从加法的算理基础上理解了乘法口诀的编制过程后，记忆更需要形象。所以，创设情境就为学生的记忆提供了良好的保障。例如，在学习“7的口诀”中，我们一般会就应用很多例子来说明7与生活的紧密联系，比如七星瓢虫背上的7个点，童话故事里的7个小矮人，拼图用的七巧板，一个星期有七天，汉代的七言诗，钢琴的一个音阶有七个白色的琴键等。还有孩子们非常喜欢的《西游记》里，孙悟空在师傅那里学习了“八九七十二”变，在炼丹炉里炼了“七七四十九”天而成了火眼金金，在取经的路途中，管它“三七二十一”，看着妖精就打，最后经过了“九九八十一难”而取回了真经等。这些孩子们熟悉的生活情境，丰富了学生的生活，加深了数学的文化魅力。

　　二、编顺口溜解读退位减法。

　　退位减法是这学期教材

　　中学习的内容，不管是一年级学习的百以内数的退位减法，还是二年级学习的三位数的连续退位减法，都是孩子们学习的一个难点所在。怎样有趣味性的学习“哪一位不够减就从前一位退‘1’”的计算法则，我初步进行了试探。例如，在学习335-185时，十位的3个十不够减8个十，就向百位的3个百“借”1个百，1个百就是10个十。在竖式计算中，学生因为有一年级的基础，能形象的理解了“退‘1’当‘10’”的算理，在理解算理后，对算法“哪一位不够减就从前一位退‘1’”就要进行抽象的处理。怎样处理?自然是在百位的3上加点，即3，表示3借走了1还剩2。为了让学生能比较熟练地记住算法，我给他们编了这样一个顺口溜：数字上面有个点，少了1后再去减，9变8，8变7,7变6,6变5,5变4,4变3,3变2,2变1,1变0,0变9。有了这样的顺口溜，就把枯燥的万以内数的减法法则变得有趣丰富了。