在教学过程中要关注学生的心理

　　内容：

　　各行各业的工作者都要具备“工匠精神”，教育行业和教师职业尤其需要具备“工匠精神”，做工匠型教师，做教育匠人，是时代的呼唤和迫切要求。“工作不能只是你赚钱的工具，而更应该是树立一种对工作的执着、对所做行业的精益求精、精雕细琢的舞台，是我们追求目标、梦想，实现人生价值的舞台。”

　　“工匠精神”是一种热爱工作的职业精神。和普通工人不一样的是，工匠的工作不单是为了谋生，而是为了从中获得快乐。这也是很少有工匠会去改变自己所从事职业的原因。

　　感悟：

　　小学生心理发展并不完善，教师除了要传授学生知识，还要加强对学生们的心理健康教育，让每个学生在掌握知识的同时，得到全面的发展。我从以下三点讲讲在数学教学中如何对学生的心理健康教育的。

　　1.全面了解学生的心理特点。

　　小学生天性好玩、活泼好动。这是每个学生的天性，但有很多老师对学生的这种爱玩的心理特点表现出了不满，认为这不利于开展教学。小学生年龄小，心理发展还不完善，教师不仅不能压抑学生的天性，还要让学生张扬自己的个性，利用学生爱玩的心理特点开展教学。比如，可以设计一些游戏、课堂活动，让学生在一个良好的课堂氛围下学习，让他们在掌握知识的同时，收获喜悦。

　　2.适度设置障碍，提高学生的心理素质。

　　如今的学生被父母捧在手心里，很多学生从小就是“衣来伸手饭来张口”，这也是造成他们心理脆弱的原因。素质化教育不仅要帮助学生们掌握数学知识，还要锻炼他们的心理素质，提高他们勇于克服困难的决心和意志力。这会对他们将来的学习、生活和工作产生积极的影响。很多老师能使学生建立信心，帮助学生扫清了一切障碍，并避免让学生去受挫。其实，适当地给学生们制作一些障碍，让他们经受一下挫折，对于他们形成强大的心理素质是有着积极的作用的。

　　教师在给学生们制造挫折时，一定要把握好度，毕竟小学生的心理发展尚未完善，切忌让学生的信心受到过于强烈的打击。同时，教师在锻炼学生的心理时，还要配合相应的鼓励和赞扬，提高他们学习的信心和克服困难的决心。

　　3.平等对待每一个学生，全面进行教学活动。

　　每个班级都有学习成绩优异和学习成绩不理想的学生，教师往往会对那些成绩优异的学生更加的关注。小学生自尊心较强，并都希望得到教师的关注，教师应该关注学生的这种心理特点，平等地对待每一个学生，利用合理有效的分层教学方法、小组合作等丰富多彩的教学活动，让每个学生参与到课堂学习中。这样，能够有效地避免严重的两极分化现象的出现，又能让学生建立学习的信心，激发他们学习数学的情感，为他们注入更多学习的动力。