青年教师物理优质课比赛有感

　　很感谢校领导给了我这次去保定听课、学习的机会。通过两天认真的听课，让我感受颇多，受益匪浅。

　　两天共有四个课题：《认识声现象》、《乐音的三个特性》、《电路的连接》和《认识磁现象》。共有16个老师分四轮诠释了16节设计不同的物理课，实验设计精细、巧妙，充分体现了新课程理念。最后来自于河北师范大学的物理系的专家高洪建教授为这16节课做了精彩点评，更让我有一语点醒梦中人的感觉。我想在这里把我这两天的听课心得在这里与大家分享。

　　一、 老师的专业素养要提高

　　要给学生一杯水，自己要有一汪泉。这种话提的不少，但实施的老师并不多。

　　从这16节课来看，能看出所有的老师都是精心准备过的，不过其中一位来自张家口的老师的专业素养在他的课中表现突出。该老师讲的是《电路的连接》。他以电子琴键来遥控神奇的小彩灯来开篇，最后在揭露小彩灯被遥控的原因中结束，前后呼应，让学生在佩服之余更增添了学习物理的兴趣和动手制作的想法。 该老师对整节课的掌控，收放自如，点拨、纠正到位，课件中运用对比学习的方法，无一不显示出该老师专业知识的丰富。

　　二、 引导语言要到位

　　老师的引导语言，就像是在迷雾中给学生点亮的一盏航标灯，指引学生前进的方向。其中一位讲《认识磁现象》的老师，能看出老师的设计思路很好，对学生放的很开，想让学生通过现象认识本质，也想通过类比的方向学习，但都因为引导语言欠缺，导致学生找不到前进的方向，所以学生没调动起来。最终还是以老师的告知而结束。

　　但是不少老师，还有个别老师，引导语言巧妙，也许只有一句话的事，巧妙的给同学指引了前进的方向。例如一位讲《乐音的三个特性》的老师先让学生理解了音色的概念后，在接着要学习音调和响度时，引导语：“那么同一种乐器发出的声音一样吗？”这样的引导，同学们肯定就理解了肯定和音色无关，自然就会想到声音的高低和大小，即音调和响度。引导的问题范围不宽不窄，恰到好处，为学生接下来的学习铺平了道路。

　　不过这引导语，是要经过老师反复琢磨，在不断的练习中才能逐渐熟练掌握的。一定要有耐心和信心。

　　三、物理是以实验为基础的。

　　这句话看似老生长谈的一个问题。却包含了学习物理的最根本的方法。纵观这十六节课，老师们可真谓使出浑身解数。不但带来了应该带来的基本器材，还带来了自制的器材，有些在原有的基础上进行了改造，使实验效果更加明显。比如：一个在讲《认识声现象》的老师，在做真空响铃声的实验时，他在闹铃上系上了一个泡沫小球，学生就会看到随着空气被越抽越少，声音几乎听不到，但小球依然在振动。清楚的可以知道真空中依然可以发声，只是无法传声。演示实验效果明显，使同学们容易理解，记忆深刻。还有一个老师在讲《乐音的三个特性》中的响度与什么因素有关时，在音响上放了一个纸盆（从喇叭中拆下来的），在纸盆上放上了一个乒乓球，在它的外面又罩上了一个塑料圆筒。当音乐响起时，乒乓球随着音乐声的忽大忽小，跳动的幅度发生了很明显的改变。一下就能让学生理解响度的大小与发声体的振幅有关。这也归功与这奇妙的仪器。

　　以上就是我这次保定之行的几点深刻的感受。我要以此为契机，多方位运用实验器材，锤炼自己的引导语言，活到老学到老。提高我的教学能力，让学生在我的课堂收获更多更好。