班主任工作案例：爱心点亮心灯 执着感化顽童

　　转眼间，又一年快过去了，回想与学生在一起的这一年，有快乐，有难过，有感动。班级管理，是一项艰巨的工作，它不仅需要细心、耐心，更需要有爱心。因为，我们是与心灵打交道的人，面对的是五十七个活生生的、充满创造力的，有灵性的孩子。每天都在上演很多事，其中有一件事情我让我记忆犹新，每每想起总让我一次次感受到班主任工作的神圣。

　　【现象】

　　我班有一位叫金某的男生，七年级刚入班时，长的极其矮小，油头滑脑，一看就是不安分的，上课从来不听课，不是说话，就是做小动作，虽然考试还能排在班里的中游水平，但很大程度上影响了周围同学的学习，不服从管教。老师批评他时，就一副受委屈的样子，好像老师冤枉了他。平时语言粗俗，即使和女生说话也总是说脏话，侮辱女生，其父母是商人，常年不在家，爷爷奶奶都不识字，都不知道该怎样教育这个孩子，最让人头痛的事是其爷爷奶奶护犊子，对于老师的说教，爷爷奶奶只是囫囵答应，并没有放在心上。这样一个孩子，真的让我和其他任课老师头痛。我经常找他谈心、社会实践活动时，还特意让他跟着我，扬言我最喜欢他，让他做我的小跟班;又与他父母微信沟通，上他们家家访……想尽一切方法，我总认为哪怕你是顽石，我也要用我的执着把你化了。可有一次他迟到，我说了他几句，竟公然与我顶嘴。面对这个教了一学期多的学生，面对这种付出这么多却仍没有回报的工作，我的心凉了，我想过了放弃。当晚我躺在床上，思绪仍不能平静，回想过往的种种，想起老师的责任，我决定再努力，再跟他好好谈一次。

　　第二天，准备在下午时找他谈一谈。谁知道金某又和英语老师吵起来了。 “心静，不要生气”这是当时我对自己说的话。我把他叫到办公室。也许是知道自己犯了错，他没有说话，一直低着头，从这一点我看出原来他并不是无药可救，这就更坚定了我的决心。所以我并没有骂他，而是说了这样一句话：“每个人都有不顺心的时候，但是处理方式的不同直接显出了一个人的水平，尤其对一个男子汉，更为重要。”听到这句话，他抬起了头。他跟我说了一直以来从没对我说过的话。他说老师其实我一直很感激你一直没有放弃我，我也知道我调皮捣蛋，我也知道家长关心我，但我不需要这样的关心。当我听到这句话时，我想到金某家里就他一个孩子，家长的期望自然很大。细问之下，他终于跟我说了，他父母长期不在家，对他不闻不问，但如果父母在家，只要他犯了错，必是一顿拳打脚踢。正处于青春期的学生自然而然生出子叛逆之心，而且越演越烈，跟父母关系也很僵。听到这里我明白了，我轻轻地拍了一下他的头。

　　在随后的日子里我时不时与他促膝长谈，并与其家长经常联系，甚至在寒假的时候对金某家进行了家访，通过我们双方共同的努力，金某安分了许多。并且通过自己的努力，成绩竟然也有进步。

　　【感悟】

　　面对一个叛逆的学生，我们往往会头疼，会无奈，会痛苦，甚至会想到放弃。其实这些学生往往是家庭与自身心理原因，往往更需要理解，需要关心。通过这件事，我有了如下深深的认识。

　　一.关爱与理解为基石

　　学生都是独立的个体，他们也有情感的需求。教师除了在认知发展上给予学生支持、鼓励与指导外，还应该在情感上给予学生关爱与理解，让学生能感受到老师是在乎他们，信任他们的，被人相信是学生在发展中的基本需求。如果能满足学生这些基本需求，有助于培养他们顽强的毅力、强烈的自尊和高度的承受力。另外教师与学生客观上存在理解差异，教师只有经常换位思考，才能及时发现存在于自己和学生之间的误解以及造成误解的原因，特别是学生的那些容易被人误解的行为的原因，从而找到消除误解的办法。

　　二.细心与恒心作支柱

　　教育是一项持之以恒的工作，面对形形式式的学生，我们不仅要有爱心，还需要有耐心、细心和恒心。教育的华丽源自于用心，成功的关键是细心，难能可贵的是恒心。

　　班主任要细心，在生活中走近学生，了解学生心理，掌握他们的个性，包括缺点，尽快发现每个学生的闪光点，并以这个闪光点做为切入口而开展工作。要细心观察每个学生行为倾向、精神状态，以了解他们的心理需求，以便有的放矢地进行教育。

　　恒心是事业成功的基础。作为教师要用“水滴石穿”的精神去教育学生、感化学生。学生的问题往往不是一次两次就可以解决，也没有什么相对完善的管理制度来解决所有的问题，它更需要长时间的教育、潜移默化。这就要求班主任具有恒心，坚持不懈地用心教育，才能达到理想的目标。

　　三.家校沟通当保障

　　在家长、教师、学生这个组合里，教师无疑是个导演。班主任老师应在分别了解家长和学生的心理需求的情况下，做好家长和学生之间的沟通工作，充分整合两者的教育资源，使家庭教育和学校教育能够和谐统一，形成教育合力。

　　沟通前的准备工作也是很重要的。教师要善于进行“未雨绸缪”式的日常沟通，将工作做在前面。教师在与家长沟通前，应先全面观察学生的行为表现，孩子在一个阶段中的表现，无论是进步或退步，总有些可圈可点的地方。老师应该以此为契机，对家长叙述时，要多给予学生正面肯定，少做负面谴责，对学生的偏差行为也要尽量客观陈述事实，不加情绪化地批评。另外，家长不仅想知道孩子的问题，而且更迫切需要的是知道“怎么办”。老师应该用诚恳的态度和建议性的语言，将自己的专业知识、教育方法、教育理念传递给家长，让家长感觉到你是与家长合作，共同来寻找解决问题的方法。 注意从细节上指导他们。特别是当家长遇到教育瓶颈时，教师绝对不能埋怨批评，与家长共同分析学生出现问题的原因，深入讨论教育对策，并提出期望，形成共识，要诚恳地尽自己最大的努力想办法解决问题。只有这样，家长才能从思想和行动上担负起家庭教育的职责，孩子的问题才能得到圆满解决，才能有利于学生的健康成长。

　　作为一个教师，有责任让学生树立信心，有责任让学生感受到关怀，有责任让学生快乐成长。让我们携起手来以爱心为纽带，以恒心为保障，让每一位学生都能沐浴在老师的关爱之中，茁壮成长。