《动物体的结构层次》教后反思

　　本节课是七年级生物人教版第二章第二节的内容，这节课的教学内容看似简单，但对于学生来说诸多概念的理解还是相当困难。由细胞到组织，由组织到器官，由器官到系统，由系统到整体，其顺序是一级级递进的。在细胞分化形成组织这是微观层面上的难点，各系统相互协调形成整体则是宏观上的难点。我在课堂教学中使本节课更生动活泼适于学生理解而不是死记硬背。本节课有几处环节处理的较好。

　　1.导入部分。生活中有很多具有结构层次性的，但举什么例子更贴近学生还能激发学生的学习兴趣哪?我用笔画，字，词，句，段落，文章来举例，顺利的导入人体的细胞众多，也是有机结合起来有层次性的构成的。

　　2.学习人体四大基本组织之前先出示两幅组织的图片，问学生认不认识是哪一种组织，学生没学过当然不认识。我再问学生你们想不想看看身体里的组织长什么样?调动学生的求知欲望。学习后再出示刚才学生不认识的两幅图片，学生认出后会有学习后的成就感。

　　3.由组织构成器官是比较难理解的，我用胃是一个组织复合体来解释的。有胃病的人会有胃疼胃痉挛胃出血等症状，说明胃由哪些组织构成的?学生自然的得出不同的组织结合起来可以构成器官。让学生例举器官后，再让学生仔细观察手上薄薄的皮肤，他是组织还是器官哪?学生由它可以出血，疼，碰到烫得东西缩回来等判断它是由不同组织构成的器官。学生能够举一反三利用刚学过的知识解决问题。

　　本节课也有一些不足之处。本节课内容多，没有安排学生分小组讨论，没有充分调动学生自主思维的能力。因为前面用时过多，后面的课题稍显急促。尤其是八大系统，给学生观察理解的时间少，没有过多的再举些例子，如呼吸系统由肺和气管支气管组成。