教学随笔：课堂插嘴需“警惕”

　　作为教师，课堂上有同学“插嘴”的情况我们经常遇到，我们的第一反应会是什么呢?看似简单的问题，却值得我们去好好研究。

　　在我们班就有两个孩子特别爱“插嘴”。期初，我并没有认为这是“插嘴”，因为他们确实在跟着老师的步伐在思考和回答。所以我采取的是表扬和鼓励的措施，“你反映的真快”、“嗯，你说的有道理，能不能再说完整些”。。。。。。可慢慢的，我发现课堂不仅没有变得活跃，反而大多数同学死气沉沉，甚至开始做小动作。课后我私下找了几个同学谈话，“老师刚说完，还没来得及思考，他们就在那说了。。。。。。”，我才意识到，由于个别同学的“抢答”，扰乱了其他同学正常的思考。

　　于是我便改变了策略，对不静下来思考直接抢嘴的同学用“堵”的策略，一经发现立马制止，甚至会批评。但弊端也马上出现了，原来反应很快很热情的同学“安静了”，连正常的问题回答也有了顾忌，总感觉这节课上的不舒服。于是陷入了管也不是，不管也不是的的尴尬境地。

　　我冷静的思考后，先找了几个平时反应较快总会抢答的同学谈心，了解了他们的想法，肯定了他们的积极思维，但也指出了课堂插嘴会带来的不好后果，并和他们约法三章：会说要举手;他人回答要倾听;问题回答要完整。对于全班同学，我提出了要求，题目要求要读清，题目至少读两遍，每步解答要知道为什么?慢慢的课堂也变得有“秩序”了，更多的学生愿意独立认真思考，问题的回答质量也越来越高。

　　因此，遇到课堂插嘴我们需要警惕，也需要冷静的、智慧地处理。