班主任工作心得：家校沟通在于“磨”

　　武进区洛阳中心小学 莫阳

　　夏天一到，耳边知了的叫鸣声便不绝于耳，打扰了午睡的人儿，却悄悄暗示着夏天的正在进行时……

　　又是一年毕业季，这届学生我只带了两年，但这两年对我而言是意义非凡。从一开始的陌生到后来的成为朋友，这感觉既让人有些后怕，恰恰又让人回味。当然，还有那一群时常要打交道的家长们。

　　要问老师最怕什么家长，我从这两年的接触来看，最怕不管不顾的家长。明明孩子是自己辛辛苦苦拉扯大的，可是在孩子的学习问题，孩子的大是大非问题上却置之不理，放之任之。

　　小铭是我的学生，在班级里不属于调皮捣蛋的类型，但是，一旦教室出现一些打架吵架的事，总和他脱不了关系。在学习上，他处于班级下游，好几门功课不合格。性格上，他比较内向，总是不爱说话，有一群沉默的朋友，可是，当他们在一起玩耍的时候又是一片欢声笑语。这一切都让人有些莫名其妙。

　　有一次，他语文作业完成得比较马虎，我一怒之下就给他妈妈打电话，希望她能来学校一趟。这不是我第一次给她妈妈打电话，但之前好几次都打不通，或者打通了都是简单说几句，因为家长对于老师的话语也没什么反应。

　　“我不来。”电话那头家长的回答着实让我有些惊讶。

　　“为什么?”我想询问原因，是太忙?还是其他什么原因?

　　“来了也没什么效果，五年级来了几次有什么用。”小铭妈妈这样说。我回忆起来了，五年级时其他老师叫她来过几次。

　　这时，我倒是被她的话语搞得有些懵了，一时语塞，我知道如果我没有想清楚如何回答，最好还是不要“强词夺理”。于是，我挂掉了电话。

　　每一个老师请家长来学校的目的到底是什么?一开始，我很粗浅地认为家长到校的目的是说明问题，但当教师面对一个问题学生的家长，更多地成了“吐槽”“吐酸水”，家长在不知不觉中成了一只垃圾桶。三番几次下来，教师失去的是耐心，家长失去的是信心。

　　我知道，要想和这个家长的交流达到效果，一定要想到办法，要告知家长到校的真正目的不是指责他们。那么，来学校为了什么?

　　对，应该是为了找到解决的方法，不仅是找到家长教育孩子的方法，更是找到家校合作时同时应该做到什么。

　　于是，我再次播通了家长的电话，明显感觉这次她有些不耐心了。这也是在情理之中的。“可能您觉得每次来学校效果不明显，但实际上我们更想了解孩子和你们的相处情况，想看看我们可以从哪个突破口下手，让孩子获得一些进步，哪怕只进步一点点。您有什么意见也可以和我说，相信你一定更了解您的孩子。”

　　说罢，家长渐渐有了耐心：“我经常要加夜班，白天要睡觉，让我经常来学校不现实，而且有时候来也解决不了问题，只是说说孩子的问题，我们做家长的也不知如何解决它。”原来家长也有各种顾虑，是应该耐心地听一听。

　　“那行，你哪天有空就过来，我们一般都在，以后有事情，我微信联系你，你休息或者工作结束后可以看一下，及时对孩子进行教育。”

　　没想到，她说：“我现在就过来，开过来就五分钟。”

　　后来，我和数学老师分别和她进行了交流，也给出了一些切实可行的建议，指出来问题所在。结束时，家长认为这次交流收获很多，知道了一些如何去帮助孩子，教育孩子的方法。

　　实际上，面对这样的家长，我完全可以不再继续交流，或者听之任之，但是我知道，这样我会失去一位家长的信任，会让我的教育工作难以展开。也许，多多深入地询问家长的想法，会让班主任工作更有效地开展。