教学工作案例：何吝表扬与鼓励

　　每个假期，不少孩子玩的不亦乐乎。为了激励孩子们认真地完成作业，我同他们约定好：对假期里认真完成作业的孩子，在开学后会进行表彰。

　　转眼来到了周一，在检查作业时，我惊奇地发现以往经常不写作业的小杨同学竟交了手抄报。手抄报上精美的插图，看得出他的认真和用心，这让我颇为意外。我赶紧查看他其他的作业。然而，其他的作业，他一如既往地没做，并且只字未动。但我依旧表扬了他，也没提及他没完成的作业，而是故意说他进步大，作业完成得很认真，希望其他孩子都能向他学习，不断突破自我、超越自我，有所进步。

　　我并未指望，这番操作能让这个孩子发生翻天覆地的变化。但事实却如我不抱太大希望的“幻想”那般，在悄然上演。课堂上的他，突然就专注了起来，原来频频的小动作和时不时的开小差就此没了;课后的作业，不需要催和盯，而是主动上交，并且高质量地完成。因此，连着几天，我每天都表扬了他。几天后，我又惊喜地发现，原来胆怯从不回答问题，被点名回答时声音也小的无人能听清的他，竟然勇敢地举手，主动回答问题，声音也洪亮了起来。在路上遇到我时，他不再是原来的躲躲闪闪，而是迎上前来同我打招呼。他的眼中多份了光，勇敢自信的光。

　　看着他的改变与进步，我想起了曾看到过的类似的话：每个孩子都是一块金子。只是有些金子被早早发现了，有些被埋没了。都说是金子总会发光，然而埋没的太久，可能它都忘了自己是金子，以为自己只是一块无人理会的费石罢了。庆幸自己及时挖掘出了被埋没已久的小杨同学。从他身上，我真切地见识了表扬与鼓励的力量。一味的批评和训诫并不能改变孩子的行为，但表扬和鼓励的方式却可能奏效。

　　我不禁问自己：何吝我的表扬与鼓励呢?去发现，去赞美，去遇见吧!