九年级思想政治期末质量分析

　　一、试卷结构与内容分布

　　1.         该试卷内容涉及《思想政治》九年级 1-6课。其中1-3课占总分值的22%，4-6课占总分值的78 %。

　　2.         试卷分为选择题和非选择题两部分。单项选择题28道题，占总分值的56%；简答题4道题，占总分值的22%；分析说明题2道题，占总分值的22%。试题共34道题，试卷长度共6页。

　　二、数据统计与分析

　　我校政治平均分为87.0,及格率98.5%,优秀率65.2%。这说明大多数学生都取得了良好的成绩，但也有少数考生成绩不够理想，其原因见后面的分析。

　　三、试题特点

　　本张试卷试题活泼，情境多样，充满情趣。对知识的考查，都是通过材料呈现出来的。材料除文字材料外，还大量采用表格、笑话、图表等材料呈现。 如16题、30题、31题。创设的新情境，有利于引导学生展开联想，积极思维，运用所学知识，解答提出的问题。试卷命题根据教学内容，但又不拘泥于教材的文字表述，体现了题在书外，理在书中的特点。主观性试题，特别是第30、

　　33、34题，材料新颖、设问巧妙，从而增强了试题的灵活性和综合性，能够考查考生的真实水平，有利于克服死记硬背、高分低能的弊端，有利于优秀考生发挥水平。选择题的设计精练，基本上不容争议。选择题与上学年试卷相比，题量虽少了几道，但占分56%；简答题增设了两选一的题型，这和去年中考试卷的题型相一致，提醒我们在今后的教学、练习中加以贯彻，并对学生加强指导。

　　1.  注重基础知识的考查，在这张试卷中，第1、4、6、9、10、11、13、14、19、20、21、23、28题，都是考查社会发展史和有中国特色的社会主义的最基础的知识，对培养学生社会责任感奠定了必要的基础，同时给我们平时的教学明确了方向，有利于减轻学生负担、全面实施素质教育和深化课程教学改革。

　　2.知识覆盖面广，重点突出。本试卷覆盖了初三1～6课近60个知识点，且重点突出。 突出重点知识，第1、2、3课主要考查生产力、生产关系、生产力与生产关系的关系、科技革命、一国两制等重点知识的考查；第4、5、6课主要考查了基本国情、“三个代表”重要思想、经济建设、改革开放、基本经济制度、人口资源环境问题、可持续发展战略、确保人民共享经济繁荣成果等重点知识。

　　3.

　　注重综合能力考查，贴近教学内容。在考查基础知识和基本理论的同时，注重考查学生分析问题和解决问题的能力，是中考政治命题改革的基本思路，这既是素质教育的客观要求，也是今后中考政治命题改革和发展的方向。本张试卷在考查综合能力上呈现出一些显著特点。比如，选择题第2题、第8题，跨度比较大。第7题涉及多个知识点，这些试题都具有一定的综合能力。

　　四、                           试题分析

　　1、                    单项选择题

　　本次期末考试中，单项选择题共28题56分，我校平均失分5分。得分较高的原因是平时注重对基础知识和基本方法的训练，本次的选择题答案指向明确，如知识综合类选择题的题肢容易排除，难度一定程度上降低。错误较多的题目是5、7、14、17、26题，其原因主要是在审题上对提供材料没有仔细推敲，如第5题没有弄清开辟资产阶级世界革命新时代的英国资产阶级革命，故错选D；第9题对早婚晚婚内容掌握不好，故错选C；第17题没有看清题干的要求，针对漫画中的情况，该怎么做？第26题对国家宏观调控这个知识点没有搞清楚，故错选B。

　　2、                   简答题

　　本次考试简答题共4题，

　　22分，平均失3分。失较多的是第30题（2）、（3）题，其实这道题比较容易，能看懂这则笑话的学生，答案基本全对，而看不懂这道题的学生就失分多，甚至全错。

　　3、                   分析说明题

　　本次考试，分析说明题共2题，22分。失分主要在第33题（1）、第33题（3）题、第34题（1）。第33题（1）表格中反映的问题，学生没有注意到劳动年龄的人口，故如何解决问题就回答不全面。第33题（3）题，问题有两种观点，有人认为人多好，有人认为人多不好。大多数学生只是分析一个方面，这些学生在审题时缺乏全面的观点，两个问题应分别阐述。学生答题抄书现象严重，由于答案要点分散，学生因遗漏造成失分。答案中还可以看出学生分析、处理信息的能力还有待训练提高。第34题（1）“材料一反映了什么问题？”相当一部分学生只是回答城乡经济发展差距大，苏南苏北经济发展差距大，看不到江苏城乡居民收入都有了较大的增长，分析不完整、全面。原因是做表格题时，没有将表格进行横向纵向比较。

　　五、                           启示和对策

　　通 过以上分析，我们看到有些学生的审题能力、理解能力较弱；灵活运用知识的能力不强；知识体系掌握不完整，基本概念掌握不扎实；理论不能联系实际，对一些开 放性试题不适应，语言不规范、不完整；当考卷中有的表述与课本不一致时，不能理解其精神实质等等。因此，我们应该在平时的教学过程中，狠抓基础知识和基本 理论的落实，同时更要注意帮助学生努力提高政治学科的学习能力。

　　1、                                  继续抓好基础知识学习

　　这 次考试中许多学生因为基础知识不够扎实而导致失分过多。知识是能力和觉悟的载体，不管思想政治课怎么变，中考怎么考，基础知识都不能放。要让学生掌握好基 础知识，教师在课堂教学中应该把基础知识抓扎实，帮助学生透彻理解，不要盲目追求进度而忽视基础知识的学习。在复习时不要蜻蜓点水，要系统把握，按照考纲 考试范围，对基础知识进行整理归纳，不能依靠考前突击。政治实行开卷考试，考前突击、背答案没有都大作用。要引导学生较为系统地掌握所学知识，整体上把 握，分清知识的层次与轻重，从知识之间的内在联系上把握每一个知识点。只有掌握基础知识，才能提高对知识的迁移和转化能力，才能运用基础知识去分析和解决 一些具体问题。

　　2、                                 注重社会和时政热点，注意了解地方乡情。

　　开 放性试题已成为中考试卷命题的一种趋势。而这些题目都以时政或热点作为切入口。知识只有在运用中才能体现它的价值。只有当政治理论知识体现其价值时，学生 才会对它感兴趣。我们在教学中要将讲授的基础知识和基本理论与国内外政治、经济形势，地方乡情和学生的认知水平、思想实际结合起来，引导学生关注现实，增 强责任感。我们要指导学生在日常学习中关心国家大事，关心我国及国际形势发展中的重要内容和热点问题，在平时的教学过程中，教师要有针对性地选取典型事例 找到时政或热点和知识的切入口，引导学生分析，力求举一反三，触类旁通。把它作为教学情境，运用基础知识和基本原理去分析国内外形势，做到学以致用，提高 学生分析、解决问题的能力。

　　3、转变学生学习方式，激发学生学习的潜能。

　　政 治课理论性强，学生缺乏社会实践经验，好多学生不感兴趣。所以教师要充分发挥学生在学习中的主动性、积极性、创造性，采用开放式、主动式、探究式的学习方 法，特别要开展小型的、便于学生参与的研究性学习活动，在活动中掌握学习方法，培养积极思维、大胆探索、质疑的精神，使学生会学。

　　4、精心设计练习，训练学生的答题能力。

　　目 前学生训练量大，练习太多，教师在练习的讲评上不肯多花时间，分析不到位。学生不会审题、答题，答非所问，这与平时的盲目练习不无关系。教师要根据学生的 具体情况，哪些该练，哪些该多练，精心设计，并要正确指导，这样才能练出效果。学生做完练习后讲评要及时、科学、有重点，并要从多角度去分析每一道题，可

　　进行举一反三的训练。教师要做到有的放矢，针对平时学生做题的误区、漏缺，进行有针对性的强化训练。训练的形式采用讨论、辩论等开展。总之练习要有目标， 练什么，练到什么程度都要考虑，训练要讲究主体性、完整性，努力提高学生的审题、答题能力。