初谈音乐新课程的评价

新一轮课程改革倡导课程评价要“立足过程，促进发展”，不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。长期以来，我们的评价意识与手段还停留在考试与测验上，很少考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性，并通常把评价当作“纸笔”测试的同义词；而且只注重教学结束后对学生学习结果的评价，把学生的分数作为唯一评价的量化标准。事实上，音乐教育目标中许多期望的行为是难以用“纸笔”测验来评价的；新课程强调建立促进学生发展、教师提高和课程改进的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。新课程倡导采用成长记录袋、学习日记、情景测验等质的评价方法，强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能。按照新的课程理念来看学生，我们应该宽容些，多一些弹性，多看看他们的进步和发展，多让他们在快乐和体验中提高音乐素质。从新的评价理念出发，我在音乐课程评价中进行了一些新的思考与实践。

    一、如何进行形成性评价

　　小学音乐教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价：它关注学习过程，除评价知识、技能等可以量化方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。在小学音乐教学中，建立学生学习档案是开展形成性评价的重要手段。

　　1．建立学生学习档案本

　　学习档案本是记录学生在课内和课外学习的情况，包括课堂上进行的音乐学习活动的记载，还有课外所进行的音乐学习活动等，它所包含的内容有：

　　（1）新课程开始前的旨在理解学生学业基础的调查及了解。如：每节课前的日常交谈和对已学知识的检测。

　　（2）学生学习行为纪录，主要纪录学生完成课堂教学活动，如答问、朗读、游戏、比赛、角色表演等活动中所参与的次数与成绩，用数字、星星和红旗等符号表示积极参与和成功。

　　（3）教师和家长对学生学习情况的观察评语等。

    2．进行问卷调查

　　问卷调查主要用于调查学生对音乐课程学习情况及对实施新评价方法的态度。此问卷调查表可以在学期考试前、后进行。

    问卷调查

    1．你喜欢上音乐课吗？

       A．喜欢　　B．不喜欢　　C．一般

    2．你喜欢什么样的音乐活动？

       A．唱歌　   　B．做音乐游戏

       C．回答有关乐理知识的问题　　D．看图说话或编故事

       E．朗读课文　　F．分角色表演对话

    3．上音乐课时，你能做到积极举手发言吗？

       A．能　　B．不能　　C．有时候能

    4．你乐意做老师布置的任务吗？

       A．乐意　　B．有时候乐意　　C．不乐意

    5．你同意现在的评价方式吗？

       A．同意　　B．不同意　　C．基本同意

    6．在评价活动中，你能根据实际情况客观地评价自己和别人吗？

       A．能　　B．基本上能　　C．不能

    7．要是互评和自评的结果不一样，你会怎么办？

       A．找原因　　B．发脾气　　C．不予理睬

    8．实行新的评价方法后，对你的音乐学习有帮助吗？

       A．有　　B．没有　　C．有一点

　　二、如何进行学期（学年）评价

　　学期（年）评价是根据学生的形成性评价和终结性评价而进行的评价，是全面评价学生在整个学期或学年学习音乐的情况，为了更有利于评价工作的开展，我设计了音乐学习的学期（学年）评价表，它分为两个表格，表一是记录学生的音乐学习成绩进行评价，表二是对学生在本学期或学年音乐学习的态度、习惯、所掌握的知识技能等做出综合评价，是评价学生能否评为优等生的依据。

　　　三、实行多种形式的评价活动

　　评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价，多用A、B、C、D的等级进行评价。

　　1．学生自评：学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。

　　2．小组评价：合作学习的方式在音乐课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。

　　3．教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动。学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。

　　4．家长评价：家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。

　　四、评价的时间安排

　　1．学生的学习档案本由学生记录每天的学习情况，包括课堂上进行的音乐学习活动的记载，还有课外所进行的音乐学习活动和作品等。周末进行小组评价后交给老师进行评价。

　　2．学期（年）评价则在学期末利用一节课的时学生们先进行自评和互评，然后再交给老师进行评价。

自试行新的音乐学习评价方案以后，学生学习音乐的兴趣明显提高了，学习比以前更主动积极了，学生的音乐学习能力得到进一步的提高。新的评价方法给学生（特别是特长不同的学生）带来了成功和希望，使他们获得了前所未有的成功体验，增强了学习的自信心。以我所任教的班级为例，在实施新的评价方法前，有些学生对学习缺乏兴趣，上课注意力不够集中，回答问题的学生寥寥无几，声音不响亮，有的学生不仅自己不回答问题，别人回答错误时还大声嘲笑别人。自从试行了新的评价方法后，激发了孩子们的学习兴趣，调动了学习的积极性和主动性，学生明确了努力方向，做到认真听课，积极举手发言，发言时声音响亮。在本学期的演唱比赛中，学生所取得的进步可大了，就连平时学习不算太好的同学也踊跃参加比赛，有的同学的演唱水平还超过了个别成绩好的同学。同学们积极向上，形成一股你追我赶的好风气，学习成绩也明显提高了。

音乐是一门充满情感的艺术学科，它给予孩子们的是丰富的情感体验的美的熏陶，不要让陈旧的教学评价束缚孩子们的情感，让我们的学生乘着歌声的翅膀，展翅飞翔在乐海中，让我们的学生在新的音乐评价过程中体验快乐，感受音乐。