班主任工作艺术点滴

新时期的班主任工作，具有许多鲜明的时代特点。既要把握住时代对学生的影响，又要抓住学生本身的特点，有针对性地进行工作，才能取得较好的效果。新时期的学生可塑性大，锻炼他们经得起挫折、正确对待自身的错误，有较强的心理承受能力和应变能力，这正是班主任义不容的责任。

“师者，所以传道、授业、解惑也”。老师不但要传授给学生文化知识，还应该教给他们做人的道理。当青少年学生在人生道路上有了“惑”有了认识及行为上的偏差时，正确引导他们走出迷惘是每个班主任的责任和义务。

    犯错误是正常的。由于每个人知识、阅历的有限性，他们在认识周围事物时难免出现短视，导致行为偏差的产生，这是不足为怪的，所以应该允许学生犯错误。

    能容错是一种胸襟。有的班主任面对学生犯错误忍无可忍，甚至暴如跳雷，一气之下会说出有损教师形象的话，做出令人遗憾的事，这只能说明该班主任应该加强个人师德修养，作为班主任如对待学、生像对待自己的孩子一样，他们就会懂得：面对孩子的错误，讽刺、训斥、责骂等只能使学生产生反感，形成逆反心理，或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。而那种发自内心，溢于言表的慈母般博大无私的爱才是最有感召力的，才能最终帮助学生认识并改正错误。

    纠错是一门艺术，需要耐心。学生犯了错误，既不能听之任

之，也不能一棍子打死，就当理智耐心地注意方法，分析处理。纠错的方法有很多，应当面指正、个别谈话、冷冻法、暗示法、感化法等。也许这些方法不能立即奏效，但不能急于、一蹴而就。不管哪种方法，都应注意以鼓励为主，通过教育，把孩子引向健康成长的方向。

    错误是一笔财富。人总是在不断地改正自己错误的过程中逐渐走向成熟，走向自我完善。青少年学生由于对客观世界的认识有限而导致行为偏差在所难免，问题是我们如何对待它。医生治病需要对症下药，找到病因，是治好病的前提。学生犯了错误，正是把“症状”暴露了出来，班主任循此才能找到学生犯错误的“症结”所在，因此，对于学生的错误应当珍视。只要教师有耐心不厌其烦地帮助他们不断地改正在成长道路上所犯的一个个错误，并逐渐地使他们的错误减少到最低的时候，教育的目的就达到了。

    当前新一代的学生，求知求新欲望高，学习劲头大。班主任应想方设法满足他们的求知欲。一方面介绍他们到书店买有助于学习的参考书、一方面指导他们如何学习、理解书中的知识，开拓了他们的视野，也充实了学习内容。

    现在的学生，多数是独生子女，在家里，往往是“小皇帝”、“娇小姐”，事无巨细全都依赖父母，生活自理能力较差，缺乏艰苦奋斗的精神。在学校，又往往唯我独尊，我行我素，学习怕动脑筋，迟到、早退为“家常便饭”对集体的事不闻不问，集本主义精神差。而对这些学生，班主任更要把素质培养放在重要的位置。我的一个做法是开展学校、班级、家庭、社会的全方位教育。在学校，要求他们打扫教室，参加公益活动，开展“学雷锋”活动，培养他们从小爱劳动、爱集体的精神。在家里，则要求他们学会自己的事自已做，例如洗衣服、洗碗筷、拖地板，整理自己房间、自己叠被子、挂蚊帐等。星期六，节假日则要求他们在父母指导下学煮饭、炒菜。在社会上则要求他们讲究公德，乘公共汽车要让位给老弱病残者及小孩；公共场所要讲文明、懂礼貌，尊老爱幼。总之，注意指导学生学会生活，做到自立、自理、自主，克服凡事依赖他人的懒劲和惰性，为孩子们的成长创造良好的环境。