浅谈小学低年级班主任在养成教育中的示范作用

　　恩施市施州民族小学　朱萍

　　小学教育是启蒙教育，小学低年级教育是启蒙教育的起点，是学生行为规范、学习习惯思想品质、意志品质养成的开端，是素质教育的重要起点，班主任是他们接触做多的（除家长以外的）成年人，同时是对他们施教最多的成年人，班主任的思想、信念、道德、意志品质、态度、仪表和行为等诸方面，在班级管理和教育教学的过程中，对学生的成长，产生着潜移默化的影响和教育的作用，产生重大的示范效应。班主任良好的示范，将促进良好的养成教育，而不良的习惯和品质，却将导致学生类似的不良习惯和品质产生。因此低年级班主任理所当然地成为他们模仿的对象，是低年级学生的重要影响者和示范者。

　　一、对学生行为规范养成的示范作用

　　小学低年级学生年龄小，又多数是独生子女，他们刚进入小学，对小学生活比较陌生，又比较好奇，而且受过学前教育的程度不同（有些上过幼儿园，有些上过学前班，有些未受过正规教育），他们在行为上较自由散漫，在行为规范上几乎是一片空白，这就给班主任一个更大的可塑空间，也给老师一个难题。老师的行为举止将对他们产生重大的影响，甚至影响他们的一生。身教甚于言教，此时班主任的身教示范产生的效果远大于批评、指责、训斥产生的效果，能达到无声胜有声的教育境界。老师良好的卫生习惯、文明的言谈、端装的举止，都会成为学生学习的榜样。

　　二、对学习习惯养成的示范作用

　　学生的学习习惯是从小学低年级的学习生活中逐渐养成的，不易改变的行为和倾向，好的学习习惯能促进学生更加积极向上，勤奋刻苦地学习，也是继续教育、终身教育所追求的重要目标。学习习惯一旦形成，将可能影响终身。小学低年级班主任的学习习惯对学生的影响是深远的，班主任平时的教学行为和生活爱好、兴趣、如读书、读报、写字姿势、字迹端正等，学生看在眼里，记在心上，然后模仿尝试，自觉形成某些方面的兴趣和爱好。如果老师有良好的读书读报的习惯，学生也会逐渐养成这一习惯；老师写字姿势标准、字迹端正工整，则学生课堂作业认真、仔细、字迹工整。反之，如果老师写字如涂鸭或者东倒西歪，学生的字也不会好到哪里去。

　　三、对思想品质养成的示范作用

　　孩子的心灵是纯洁的、美好的。而学生良好的思想品质的养成，需要班主任耐心细致地言传，更重要地是班主任持之以恒地示范。班主任要充分利用一切有利因素，抓住有效时机，身教示范，陶冶学生的思想品质，帮助他们学会关心别人，奉献自己的爱心。在促进学生良好思想品质的同时，也要求班主任在任何场合，举止文明，谈吐文雅，这样才能感染学生，熏陶学生，充分发挥身教示范的作用。

　　四、对意志品质养成的示范作用

　　意志品质是一个人成长过程的非智力因素之一。一般而言，意志品质的高低，影响学生学习成绩的好坏。而现在低年级的学生多是独生子女，平时娇性惯养，意志薄弱，很难吃苦。此时老师尤其是班主任的意志品质示范作用尤为重要。如果班主任能身体力行，在一些集会时，体育活动时，热爱学生，不怕苦，不畏艰难，在各项工作中以身作则，充分表现出来，就可对学生形成自制性、果断性、坚持性和自觉性的意志品质起到良好的示范作用，产生良好的示范效应。

　　五、对学生生活习惯养成的作用

　　随着改革开放的不断发展，人民生活水平不断提高，孩子的零食也变得丰富，零花钱也多了起来。有的孩子逐渐养成了爱吃零食，乱花钱的习惯。这时作为班主任就要以身教的示范作用引导好学生，不乱吃零食，至少不在学生面前吃零食，以免自己不但没有引导学生形成良好的饮食生活习惯，反而产生不良的示范作用。