化学的重要定律，教材从提出在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系入手，从观察白磷燃烧和氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后物质的质量关系出发，通过思考去“发现”质量守恒定律，而不是去 死记硬背规律。这样学生容易接受。在此上，提出问题“为什么物质在发生化学反应前后各物质的质量总和相等呢？”引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律。在化学反应中，只是原子间的重新组合，使反应物变成生成物，变化前后，原子的种类和个数并没有变化，所以，反应前后各物质的质量总和必然相等。同时也为化学程式的学习奠定了。教法建议 引导学生从关注化学反应前后"质"的变化，转移到思考反应前后"量"的问题上，教学可进行如下设计： 1．创设问题情境，学生自己发现问题 学生的学习是一个主动的学习过程，教师应当采取"自我发现 的法来进行教学"。可首先投影前面学过的化学反应文字表达式，然后提问：对化学反应你知道了什么？学 生各抒己见，最后把问题聚焦在化学反应前后质量是否发生变化上。这时教师不失适宜的提出研究主题：通过实验来探究化学反应前后质量是否发生变化，学生的学习热情和兴趣被最大限度地调动起来， 使学生进入主动学习状态。 2．体验科学研究过程、设计、实实验案 学生以小组探究式，根据实验目的（实验化学反应前后物质总 质量是否发生变化）利用实验桌上提供的仪器和药品设计实验案。在设计 过程中，教师尽量减少对学生的限制，并适时的给学生以帮助，鼓励学生充分发挥自己的想象力和主观能动性，独立思考，大胆探索，标新立异。在设计案过程中培养学生分析问题的，在交流案过程中，各组间互相补充，互相借鉴，培养了学生的语言表达。在实实验时学生体验了科学 过程，动手得到了加强，培养了学生的观察、研究问题的科学法和严谨求实的科学品质及探索的意力。同时在实验过程中培养了学生的合作意识。通过自己探索，学 |
