教学目标知识与技能：1.通过化学实验探究理解质量守恒定律，了解化学反应中的质量关系。2．从微观角度认识化学反应实质，在一切化学反应前后，原子的种类、数目没有改变和增加。过程与法：1.通过学生分组实验，让学生体验科学探究的过程与法。2.通过对化学反应实质的分析及质量守恒原因的分析，培养学生的分析问题和逻辑推理。情感态度与价值观：1.通过实验的探究，激发学生学习化学的兴趣。 2.通过分组实验，培养学生的动手，思维，探究及好的合作意识理解质量守恒定律并能进行初步运用难点质量守恒定律的理解和运用教学法观察、猜想、实验探究、讨论、归纳法仪器、药品托盘天平、烧杯、试管、锥形瓶、玻璃管、酒精灯等。白磷、CuSO4 溶液、铁钉等。 教师活动学生活动设计意图 磷在空气中燃烧，生成了什么物质？铁钉放在硫酸铜溶液里也会有变化生成红色的铜和硫酸亚铁，这两个变化是什么变化？如判断一个变化是化学变化？师—生互动，完成旧知识的巩固已学知识，为学习新知识作铺垫。化学变化一定有新物质生成。既然物质在化学变化前后发生了变化，那么反应前、后物质的总质量会不会也发生变化呢？1、天平的左盘放一蜡烛，右盘放砝码使之平衡。点燃蜡烛，一时间后天平向砝码一侧倾斜。2、录像：。引导学生作出尽可能多的猜想假。生—生互动，通过对教师提问的思考和实验现象的观察进行小组讨论分析，可能得出下列几种结论：反应后物质的总质量可能减少；反应后物质的总质量可能增大；反应后物质的总质量可能不变；在某些反应中可能增加，在某些反应中可能减少，而在某些反应中可能不变。吸引学生注意，激发探究兴趣。利用空气中蜡烛燃烧后质量减 |
